1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....题认符系测验，题。七测验信效度信效度较高。重测信度，内部致性系数为测量标准误为。具有良好的同时效度和建构效度，分测验成绩与测验总分间的相关为，各分测验间的内部相关为。六智能结构基本学习能力测验测验目的旨在测量受试者的认知能力，为教育诊断及辅导提供参考。二修订者陈龙安毛连塭。本测验于年修订自的智能结构学习能力测验的基本式。三适用范围幼儿园至小学三年级学生。四测验方式幼儿园儿童最好个别施测，其余可团体施测。五施测时间个分测验共需分钟，加上指导与说明，可在小时完成本测验。测验时间各分测验不尽相同，其所需时间如下认图单测验分钟认图类测验分钟认语单测验分钟记符单测验分钟聚图单测验分钟记图单测验分钟认语关测验分钟认语系测验分钟评图单测验分钟认符系测验分钟。七临床记忆量表目的应用于临床记忆障碍的诊断学习记忆能力的评估，以及儿童少年成年及老年记忆的研究等方面。二编订者中国科学院心理研究所许淑莲吴振云等设计编制......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....年年建立常模。三适用,类含,推论，机率。每个分测验有个例题和个问题，共题。六测验信效度本测验的重测信度同时效度预测效度建构效度均比较理想。六测验构成由十个分测验构成，分别为认图单测验，题认标准化的发展测验年级至高中三年级学生。四测验形式团体施测。五测验构成全量表有个分测验，名称为数量，水平，顺序，重量，矩阵,符号,透视,运动,体积,系列,转轴，角度，阴影，分类,距离述的语言说话。十二元认知元认知又称反省认知后设认知，是指个人对自己认知历程的认知。从学习心理的观点看，它包括两种成分或两个层面元认知知识。元认知技能。四认知能力评估方法的方法和程序去解决问题。十语言广义的语言是指人类的思想与感情的符号化，用以与他人传达情意或沟通行为的工具，举凡言语文字手语音乐图画雕刻等等都是，狭义的语言则是指口课题，指系列指向目标的认知操作过程。亦即通过系列有目的有指向的认知操作序列以达到目标的过程......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....即使用已有的方法和程序去解决问题另类是创造性解决问题，即运用新提供新颖的首创的具有社会意义的产物的活动。它是种探索活动，没有现成的解决问题的方案和步骤。十问题解决问题解决有两方面涵义泛指由问题引发并指出其解决的思维活动。现代认知心理学的个重要研究推出新的结论的思维活动。本质上也属于问题解决的范围。八判断判断是对客观事物及其特征作肯定或否定的种思维形式。它是在概念的基础上进行的，表现了概念之间的联系和关系。九创造创造或者创造活动是替作用。六思维思维是人脑借助于言语表象和动作实现的对客观事物的概括和间接的反映。主要表现在人们解决问题的活动中。七推理所谓推理或称逻辑推理是由具体事物归纳出般规律，或者根据已有的知识种类型。其实质是个体通过积极的思维活动把握同类事物或现象的共同关键特征或本质特征。五想象想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码存贮和提取的过程。三注意心理活动或意识对定对象的指向与集中，就叫注意。四概念获得概念获得也称“概念掌握”，是智慧学习的过感官得到了外部世界的信息。这些信息经过头脑的加工综合与解释，产生了反映事物整体的心理现象，就是知觉。二记忆记忆是通过识记保持再现再认回忆等方式，在人们的头脑中积累和保存个体经验的心过程及其发展的关键是精细的任务分析，通过对特定任务的每个细节的分析，了解儿童的认知活动。三认知能力的内涵根据对认知涵义的理解，我们发现，学者们对认知涵义的界定中总会包括以下的内容知觉人们通出那些对认知发展具有突出作用的变化机制，并了解这些特殊的变化机制是如何起工作从而产生个体能力增长的第三，强调儿童的认知发展很大程度上是通过主体不断的自我调解过程而实现的第四，认为了解儿童认知，是依据信息加工观点阐释认知过程及认知方式的发展观。观点首先......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....研究专注于儿童是如何表征加工及转换信息的其次，强调对儿童认知发展内在机制的精细分析，以鉴别的认知发展并不是受年龄的绝对限制，教育会影响儿童的认知发展，使其从动作性再现表象期到映像性再现表象期，再到符号性再现表象期。信息处理取向的认知发展观认知心理学的认知发展观信息处理取向的认知发展观阶段性发展，具有从具体到抽象的趋势。认为儿童认知发展分为个时期动作性再现表象期三岁以下的幼儿映像性再现表象期符号性再现表象期强调人的智力发展会沿着这三种表象系统的顺序前进，但儿童社会文化影响认知发展语言发展与认知发展有关联认知结构取向的认知发展观代表是布鲁纳的认知发展理论，把人的认知视为动作性映像性符号性三个再现表象阶段的发展观。布鲁纳认为儿童的认知结构是连续性的阶社会文化影响认知发展语言发展与认知发展有关联认知结构取向的认知发展观代表是布鲁纳的认知发展理论......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....布鲁纳认为儿童的认知结构是连续性的阶段性发展，具有从具体到抽象的趋势。认为儿童认知发展分为个时期动作性再现表象期三岁以下的幼儿映像性再现表象期符号性再现表象期强调人的智力发展会沿着这三种表象系统的顺序前进，但儿童的认知发展并不是受年龄的绝对限制，教育会影响儿童的认知发展，使其从动作性再现表象期到映像性再现表象期，再到符号性再现表象期。信息处理取向的认知发展观认知心理学的认知发展观信息处理取向的认知发展观，是依据信息加工观点阐释认知过程及认知方式的发展观。观点首先，将个体的认知活动看成是信息加工的过程，研究专注于儿童是如何表征加工及转换信息的其次，强调对儿童认知发展内在机制的精细分析，以鉴别出那些对认知发展具有突出作用的变化机制，并了解这些特殊的变化机制是如何起工作从而产生个体能力增长的第三，强调儿童的认知发展很大程度上是通过主体不断的自我调解过程而实现的第四......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....通过对特定任务的每个细节的分析，了解儿童的认知活动。三认知能力的内涵根据对认知涵义的理解，我们发现，学者们对认知涵义的界定中总会包括以下的内容知觉人们通过感官得到了外部世界的信息。这些信息经过头脑的加工综合与解释，产生了反映事物整体的心理现象，就是知觉。二记忆记忆是通过识记保持再现再认回忆等方式，在人们的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码存贮和提取的过程。三注意心理活动或意识对定对象的指向与集中，就叫注意。四概念获得概念获得也称“概念掌握”，是智慧学习的种类型。其实质是个体通过积极的思维活动把握同类事物或现象的共同关键特征或本质特征。五想象想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。其功能为预期作用补充作用代替作用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....主要表现在人们解决问题的活动中。七推理所谓推理或称逻辑推理是由具体事物归纳出般规律，或者根据已有的知识推出新的结论的思维活动。本质上也属于问题解决的范围。八判断判断是对客观事物及其特征作肯定或否定的种思维形式。它是在概念的基础上进行的，表现了概念之间的联系和关系。九创造创造或者创造活动是提供新颖的首创的具有社会意义的产物的活动。它是种探索活动，没有现成的解决问题的方案和步骤。十问题解决问题解决有两方面涵义泛指由问题引发并指出其解决的思维活动。现代认知心理学的个重要研究课题，指系列指向目标的认知操作过程。亦即通过系列有目的有指向的认知操作序列以达到目标的过程。它有两种类型类是常规性问题解决，即使用已有的方法和程序去解决问题另类是创造性解决问题，即运用新的方法和程序去解决问题。十语言广义的语言是指人类的思想与感情的符号化，用以与他人传达情意或沟通行为的工具......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....狭义的语言则是指口述的语言说话。十二元认知元认知又称反省认知后设认知，是指个人对自己认知历程的认知。从学习心理的观点看，它包括两种成分或两个层面元认知知识。元认知技能。四认知能力评估方法标准化的发展测验年级至高中三年级学生。四测验形式团体施测。五测验构成全量表有个分测验，名称为数量，水平，顺序，重量，矩阵,符号,透视,运动,体积,系列,转轴，角度，阴影，分类,距离,类含,推论，机率。每个分测验有个例题和个问题，共题。六测验信效度本测验的重测信度同时效度预测效度建构效度均比较理想。六测验构成由十个分测验构成，分别为认图单测验，题认图类测验，题认语单测验，题认符单测验，题聚图单测验，题记图单测验，题认语关测验，题认语系测验，题评图单测验，题认符系测验，题。七测验信效度信效度较高。重测信度，内部致性系数为测量标准误为。具有良好的同时效度和建构效度，分测验成绩与测验总分间的相关为，各分测验间的内部相关为......”。