1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....没有同时乘错。分子，分母同时乘了，但不是同个分式错。可能为正确。同时除以填空,反思为什么中有附加条件中没有附加条件下列运算正确的是错是不等于零的整式问题你认为分式与相等吗分式与呢问题你认为与相等吗与呢分式分式练习下列等式的右边是怎样从左边得到的乘以或除以同个不等于零的整式,分式的值不变。分式的基本性质分式的分子与分母都乘以或除以同个不等于零的整式,分式的值不变......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....分数的值不变。问题你认为分式与相等吗与呢分式的基本性质分式的分子与分母都如果中含有字母，那么称为分式，其中称为分式的分子，为分式的分母。分数的分子与分母都乘以或除以同个不等于零的数，分数的值不变。分数的基本性质问题与是否相等它的依据是什么呢问题你,问题什么是分式整式除以整式，可以表示成的形式。练习将下列各组分别进行通分最简公分母所有因式的最高次幂数各分母系数的最小公倍因式分解中公因式的找法相同因式的最低次幂各项系数的最大公约数分母分数化成与原来相等的同分母分数叫通分。类似于分数的通分......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....例将下列分式通分。解扩大为原来的倍，则分式的值练习,扩大到原来倍缩小为原来的不变缩小为原来的如果把上题分式改为那么答案又是什么呢计算通分把几个异下列分子与分母都不含号不改变分式的值，使下列各式的分子与分母的最高次项化为正数。如果把分式中的字母，练练﹑分式的基本性质﹑分式基本性质的应用﹑化简分式,通常要使结果成为最简分式或者整式练习不改变分式的值，使如果分子，分母都是多项式，先分解因式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....约分时约去它们系数的最大公因数，相同因式的最低次幂约分的依据是分式的基本性质约去的是什么约去的是分子分母的公因式根据什么你怎样看待他们两人的做法最简应如何解答才正确呢式错。可能为正确。同时除以填空,化简分式解中没有附加条件下列运算正确的是错。没有同时乘错。分子，分母同时乘了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....没有同时乘错。分子，分母同时乘了，但不是同个分式错。可能为正确。同时除以填空,化简分式解约去的是什么约去的是分子分母的公因式根据什么你怎样看待他们两人的做法最简应如何解答才正确呢如果分子，分母都是多项式，先分解因式，再约分约分的基本步骤如果分式的分子和分母都是单项式，约分时约去它们系数的最大公因数......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通常要使结果成为最简分式或者整式练习不改变分式的值，使下列分子与分母都不含号不改变分式的值，使下列各式的分子与分母的最高次项化为正数。如果把分式中的字母，扩大为原来的倍，则分式的值练习,扩大到原来倍缩小为原来的不变缩小为原来的如果把上题分式改为那么答案又是什么呢计算通分把几个异分母分数化成与原来相等的同分母分数叫通分。类似于分数的通分，我们也可以把分式进行通分。例将下列分式通分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....问题什么是分式整式除以整式，可以表示成的形式。如果中含有字母，那么称为分式，其中称为分式的分子，为分式的分母。分数的分子与分母都乘以或除以同个不等于零的数，分数的值不变。分数的基本性质问题与是否相等它的依据是什么呢问题你认为分式与相等吗分式与呢分数的基本性质分数的分子与分母都乘以或除以同个不等于零的数,分数的值不变......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....分式的值不变。分式的基本性质分式的分子与分母都乘以或除以同个不等于零的整式,分式的值不变。讨论为什么所乘的整式不能为零呢式子表达是不等于零的整式问题你认为分式与相等吗分式与呢问题你认为与相等吗与呢分式分式练习下列等式的右边是怎样从左边得到的反思为什么中有附加条件中没有附加条件下列运算正确的是错。没有同时乘错。分子，分母同时乘了，但不是同个分式错。可能为正确。同时除以填空......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....没有同时乘错。分子，分母同时乘了，但不是同个分约去的是什么约去的是分子分母的公因式根据什么你怎样看待他们两人的做法最简应如何解答才正确呢练练﹑分式的基本性质﹑分式基本性质的应用﹑化简分式,通常要使结果成为最简分式或者整式练习不改变分式的值，使扩大为原来的倍，则分式的值练习......”。