1、“.....年生于河北省光化县，年参加革命，年创作”五月的鲜花“歌词，年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗“黄河大合唱”。诗中雄奇的想象与现实图景交织在起，组成幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，。年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。光未然，原名张。冼星海中国近现代著名的音乐家年考入巴黎音乐院在肖拉康托鲁姆作曲班学习。年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌游击军歌茫茫的西伯利亚在太行山上等各种类型的声乐作品会黄河雄浑的气魄。二难点是如何引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。教学目标加强对课文的朗读，整体感知课文的思想感情。二领略黄河的英雄气魄，学习诗歌的豪迈风格......”。

2、“.....体回。李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间李白赠裴十四黄河远上白云间，片孤城万仞山王之涣凉州词白日依山尽，黄河入海流。王之涣登鹳雀楼欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。的语言塑造了黄河的形象，并且多处以“啊，黄河这样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情如念奴娇赤壁怀古满江红沁园春雪等都是属于这类。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复请谈谈你心中所想吧！在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄你认为这首诗属于哪种为什么你还能从学过的诗歌中再举出两例吗这首诗直白抒情,风格豪迈。因为本诗以明朗神和民族信念。黄河颂语言上有什么特点这首歌词语言明快雄健，节奏鲜明,音节洪亮。歌词长短句结合，自由奔放并且错落整齐，韵律自然和谐。当你听到这气势磅礴的音乐，看着催人振作的歌词时，你想到了什么句诗人将黄河比喻成个巨人......”。

3、“.....黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。联系全诗来看，如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精“中华民族的摇篮”。把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这是个比喻深入。有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生发展壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为型声乐创作提供了光辉的什么作用使得歌词主体部分层次分明，结构清晰即“颂黄河”部分可清楚地划分为“黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章......”。

4、“.....黄河黄河大合唱为我国现代大月抵达延安后，直酝酿着黄河词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作黄河大合唱并完成了这部大型声乐名作。月日在延安陕北公学大礼堂首演由邬析零指挥,引人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流怒涛旋涡礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢深沉有力的船夫号子。次年词，年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗“黄河大合唱”。诗中雄奇的想象与现实图景交织在起，组成幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。年月武汉沦陷后，我国现代著名诗人词，年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗“黄河大合唱”。诗中雄奇的想象与现实图景交织在起，组成幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。年月武汉沦陷后......”。

5、“.....从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流怒涛旋涡礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢深沉有力的船夫号子。次年月抵达延安后，直酝酿着黄河词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作黄河大合唱并完成了这部大型声乐名作。月日在延安陕北公学大礼堂首演由邬析零指挥,引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄水谣河边对口曲黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河黄河大合唱为我国现代大型声乐创作提供了光辉的什么作用使得歌词主体部分层次分明，结构清晰即“颂黄河”部分可清楚地划分为“黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。如何理解黄河是“摇篮”......”。

6、“.....中华文化在黄河流域产生发展壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为“中华民族的摇篮”。把黄河比喻为“民族的屏障”，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为中华民族抵御外侮的精神支柱。如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这是个比喻句诗人将黄河比喻成个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条“铁的臂膀”。联系全诗来看，如此比喻，形象地体现了黄河气势磅礴锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。黄河颂语言上有什么特点这首歌词语言明快雄健，节奏鲜明,音节洪亮。歌词长短句结合，自由奔放并且错落整齐，韵律自然和谐。当你听到这气势磅礴的音乐，看着催人振作的歌词时，你想到了什么请谈谈你心中所想吧！在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄你认为这首诗属于哪种为什么你还能从学过的诗歌中再举出两例吗这首诗直白抒情,风格豪迈......”。

7、“.....并且多处以“啊，黄河这样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情如念奴娇赤壁怀古满江红沁园春雪等都是属于这类。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间李白赠裴十四黄河远上白云间，片孤城万仞山王之涣凉州词白日依山尽，黄河入海流。王之涣登鹳雀楼欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难收集几条有关黄河的著名诗句读准字音课文导入文学常识教学目标课文朗读歌曲欣赏整体感知问题探究启发教育迁移积累歌曲欣赏布置作业教学步骤教学重难点重点是通过对诗歌的朗读和音乐的欣赏，体会黄河雄浑的气魄。二难点是如何引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。教学目标加强对课文的朗读，整体感知课文的思想感情。二领略黄河的英雄气魄，学习诗歌的豪迈风格。三培养学生崇高的爱国主义情操。冼星海中国近现代著名的音乐家年考入巴黎音乐院在肖拉康托鲁姆作曲班学习。年回国后，积极参加抗日救亡运动......”。

8、“.....年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。光未然，原名张光年，年生于河北省光化县，年参加革命，年创作”五月的鲜花“歌词，年在延安创作歌颂中华民族精神的组诗“黄河大合唱”。诗中雄奇的想象与现实图景交织在起，组成幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象，反映中华儿女抗战的真实场面。年月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流怒涛旋涡礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢深沉有力的船夫号子。次年月抵达延安后，直酝酿着黄河词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作黄河大合唱并完成了这部大型声乐名作......”。

9、“.....引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄水谣河边对口曲黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河黄河大合唱为我国现代大型声人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流怒涛旋涡礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢深沉有力的船夫号子。次年起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄水谣河边对口曲黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河黄河大合唱为我国现代大深入。有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情。如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生发展壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河比喻为句诗人将黄河比喻成个巨人，黄河的主流是巨人的躯干......”。