1、“.....在信息整合的基础上进行归纳概括，并通过这探究过程强化学生对实行新经济政策的必要性的认识。采用情景导入法问题导学法材料分析法合作探究法运用“提供材料指导阅读提出问题讨论回答思考补充教师总结”的教学模式。遵循“感性认识实践应用理性认识”的认知规律，让学生更好地理解和掌握知识。着重提高高考提出的“学生获取解读信息的能力”通过前面分析苏维埃俄国国内的形势探讨实行战时共产主义政策和新经济政策的必要性，以及课本关于新经济政策作用的表述，引导学生做出历史结论总结实践证明战时共产主义政策不是向社会主义过渡的正确途径，新经济政策是苏俄从国情出发向社会主义过渡的正确途径。夯基础煮教材论教法设计意图通过提供材料，引导学生在分析问题的基础上，前后对比，做出正确的历史结论。在信息整合的基础上进行概括归纳总结，并通过这探究过程强化学生对新经济政策是苏俄从国情出发向社会主义过渡的正确途径的认识。采用经济政策比较法材料分析法合作探究法，让学生用更多的时间去思考去总结......”。

2、“.....能够理解分析历史史实，做出正确的历史结论。课本们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段途径方法和方式。列宁岳麓版课本经济因素政治因素主观个人因素可能性设计意图提供相关史料，引导学生抓关键语句,提取有的经济困难和政治危机，年月，俄共布召开了第十次代表大会，会上决定以粮食税代替余粮征集制，由此开始了从战时共产主义政策向新经济政策的过渡。材料四我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡所以我维埃，但不要共产党人参加”的口号。个红军士兵在信中说“不是富农的暴动，而是对正义的胜利丧失了任何希望的劳动居民的暴动。”叛乱最终都被下去，但是苏维埃政权的形势仍然十分危急。材料三为了解决国内不满与日俱增，频繁发生暴动。国家也没有能力直接领导和组织所有企业的生产。材料二农民认为“土地属于我们，但面包却属于你们森林属于我们，木材却属于你们水属于我们，鱼却属于你们......”。

3、“.....苏维埃政府亟须恢复遭到战争严重破坏的经济。但是农民对战时共产主义政策的指导阅读提出问题讨论回答思考补充教师总结”的教学模式。遵循“感性认识实践应用理性认识”的认知规律，让学生更好地理解和掌握知识。着重提高高考提出的“学生获取解读信息的能力”个勇敢的调整付的冲击第三单元各国经济效信息，在信息整合的基础上进行归纳概括，并通过这探究过程强化学生对实行战时共产主义政策的必要性的认识。采用情景导入法问题导学法材料分析法合作探究法运用“提供材料，结构更清晰，线索更条理，更有利于学生的学习与掌握!第六单元世界资本主义经济政策的调整第七单元苏联的社会主义建设经济成长历程第五单元经济全球化趋势第单元中国古代的农耕经济第二单工业文明的崛起和对中国后资本主义的新变化第二十课二战后的苏联经济改革版本教材比较人教版高中历史教材必修第十八课罗斯福新政第十七课空前严重的资本主义世界经济危机相对来讲人教版把资本主义经济和社会主义经济分开......”。

4、“.....读课标本课三维目标第课苏联的经济改革第课大萧条与罗斯福新政第课社会主义经济体制的建立第三单元各国经济体制的创培养学生获取信息理解分析问题的能力和创新能力。过程与方法通过情景再现问题探究思维碰撞合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，由感知历史到理解历史。情感态度与价值观感受探索社会主义道路的革的复杂性艰巨性和曲折性。罗斯福新政与资本主义运行机制的调节苏联社会主义建设的经验与教训第十四课社会主义经济体制建立知识与能力了解战时共产主义政策新经济政策“斯大林模式”的背景内容评价。面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。读课标本单元课标要求列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程......”。

5、“.....列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。了解俄国国内战争后苏维埃政权观进步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。读课标本册书的内容标准第三单元课标要求了解年资本主义世界经济危机爆发的原因特点和影响，认识罗斯福上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实。过程与方法学会搜集整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释情感态度与价值观上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实。过程与方法学会搜集整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释情感态度与价值观进步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感......”。

6、“.....认识罗斯福新政的历史背景。列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。读课标本单元课标要求列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性艰巨性和曲折性。罗斯福新政与资本主义运行机制的调节苏联社会主义建设的经验与教训第十四课社会主义经济体制建立知识与能力了解战时共产主义政策新经济政策“斯大林模式”的背景内容评价。培养学生获取信息理解分析问题的能力和创新能力。过程与方法通过情景再现问题探究思维碰撞合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，由感知历史到理解历史......”。

7、“.....读课标本课三维目标第课苏联的经济改革第课大萧条与罗斯福新政第课社会主义经济体制的建立第三单元各国经济体制的创新和调整个主题经济体制的创新和调整条主线社会主义经济体制资本主义经济体制资本主义经济社会主义经济资本主义经济社会主义经济说章节版本教材比较岳麓版高中历史教材必修人教版高中历史教材必修第十九课战后资本主义的新变化第二十课二战后的苏联经济改革版本教材比较人教版高中历史教材必修第十八课罗斯福新政第十七课空前严重的资本主义世界经济危机相对来讲人教版把资本主义经济和社会主义经济分开，编排更合理，结构更清晰，线索更条理，更有利于学生的学习与掌握!第六单元世界资本主义经济政策的调整第七单元苏联的社会主义建设经济成长历程第五单元经济全球化趋势第单元中国古代的农耕经济第二单工业文明的崛起和对中国的冲击第三单元各国经济效信息，在信息整合的基础上进行归纳概括，并通过这探究过程强化学生对实行战时共产主义政策的必要性的认识......”。

8、“.....遵循“感性认识实践应用理性认识”的认知规律，让学生更好地理解和掌握知识。着重提高高考提出的“学生获取解读信息的能力”个勇敢的调整付出就有回报二新经济政策面对现实的实验夯基础煮教材论教法实行新经济政策的必要性夯基础煮教材论教法材料国内战争结束后，苏维埃政府亟须恢复遭到战争严重破坏的经济。但是农民对战时共产主义政策的不满与日俱增，频繁发生暴动。国家也没有能力直接领导和组织所有企业的生产。材料二农民认为“土地属于我们，但面包却属于你们森林属于我们，木材却属于你们水属于我们，鱼却属于你们。”暴动者提出“拥护苏维埃，但不要共产党人参加”的口号。个红军士兵在信中说“不是富农的暴动，而是对正义的胜利丧失了任何希望的劳动居民的暴动。”叛乱最终都被下去，但是苏维埃政权的形势仍然十分危急。材料三为了解决国内的经济困难和政治危机，年月，俄共布召开了第十次代表大会，会上决定以粮食税代替余粮征集制，由此开始了从战时共产主义政策向新经济政策的过渡......”。

9、“.....作为提高生产力的手段途径方法和方式。列宁岳麓版课本经济因素政治因素主观个人因素可能性设计意图提供相关史料，引导学生抓关键语句,提取有效信息，在信息整合的基础上进行归纳概括，并通过这探究过程强化学生对实行新经济政策的必要性的认识。采用情景导入法问题导学法材料分析法合作探究法运用“提供材料指导阅读提出问题讨论回答思考补充教师总结”的教学模式。遵循“感性认识实践应用理性认识”的认知规律，让学生更好地理解和掌握知识。着重提高高考提出的“学生获取解读信息的能力”通过前面分析苏维埃俄国国内的形势探讨实行战时共产主义政策和新经济政策的必要性，以及课本关于新经济政策作用的表述，引导学生做出历史结论总结实践证明战时共产主义政策不是向社会主义过渡的正确途径，新经济政策是苏俄从国情出发向社会主义过渡的正确途径。夯基础煮教材论教法设计意图通过提供材料，引导学生在分析问题的基础上，前后对比，做出正确的历史结论......”。