1、“.....了解古代中国商业发展的特点。了解重农抑商政策及影响。解读概述是对学生基础知识的要求，了解是能力的要求商业发展概貌应包括中国古代主要时期商业发展的具体史实包括商业和城市发展的特点主要经济政策的内容影响，能力应建立在对基本史实的分析上。教材分析从两个方面分析地位本课为必修第专题第课，课题是农耕时代的商业与城市。中国古代农耕经济虽然以农业生产为主，手工业为补充，具有男耕女织的特征，但商业作为经济的个重要部门，与农业手工业生产的发展息息相关，既是农业手工业生产领域的延伸，同时对当时的农业手工业的发展，乃至社会发展产生深远的影响，是研究认识古代社会不可或缺的重要依据。教材结构本课主要内容分为四大部分第部分，商业的发展，探究的是中国古代从原始社会末期到明清时期商业发展概况。第二部分，城市的繁荣，主要探究的是中国古代自周秦到明清时期与商业活动紧密相关的城市发展概况。第三部分，重农抑商......”。

2、“.....包括原因具体体现影响三个方面。第四业发展在城市变革这方面的体现。教学过程中，使用诗歌和图片资料，层层递进，创设生动的问题情境，有助于引导学生认识古代城市格局的变化反映了商业的繁荣发展，理解商业发展突破限制，更加自由，也方便了人们的生活教给学生读图和由表及里获取信息的方法。注意同前部分呼应，参考教材，自主探究解决问题本部分整体设计意图城市发展涉及的内容比较复杂，在这里选取典型的两个城市两个阶段作为代表进行比较，意在勾勒出商宋代以后城市特点首先出示下面三幅图片，学生观察其中的不同之处，初步体会北宋汴京的繁华。唐都长安宋都东京探讨问题比较唐宋的城市格局，探讨唐宋城市格局功能的的变化。教师可以根据学生的实际情况，要分布区由北方逐渐向东南方向转变结合材料二说明诗歌中反映了唐朝的“市”有什么特点呢要求结合教材中唐朝长安城平面图唐六典文字摘录总结得出。城市商业活动有地点时间限定，控制严格。二市买长鞭。木兰辞“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”。白居易卖炭翁探究问题根据材料提供的三幅图片......”。

3、“.....了解城市的概念，然后对教材分三步进行探讨。唐朝以前城市的特点多媒体呈现有关材料材料战国主要城市唐朝主要城市清朝主要城市材料二东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北效阅读教材。二城市的繁荣该目讲述的是中国古代与商品经济发展直接相关的城市发展状况，时间跨度从周秦到明清，重点讲述各时期城市功能的变化，教材内容较为详细，有关材料较多，学生自主学习难度不大。首先让学四落实本课重点。第三对唐朝商业发展的原因明清商业发展的新特点提出问题后，指导学生在教材中勾画即可。重点在此强调商业与农业手工业生产的关系，与前学习知识相结合。设计意图落实基础知识，学会高明李鼎李长卿集三则材料分别对西汉唐明清商业发展情况予以强调。设计意图通过对中国古代商业发展情况的概括，第培养学生阅读能力第二培养学生概括组织能力第三通过强调注意事项，进行学法指导第原始社会末期到明清时期商业发展情况......”。

4、“.....注意扼要简明。抓住特色。学生总结交流过程中，教师充分利用教材中司马迁对西汉商业描述唐元稹估客乐息能力二加深对古代商品贸易形式的认识，并做到与导课古代主要货币形式的照应。材料的图片反映的是原始商业物物交换的情况，便于学生直观理解原始商业状况。设计意图第二学生阅读教材，概括总结中国古代从程观察比较唐宋京城的个场景。探究问题从两则材料中，你能看出中国古代哪两种商品交换形式材料二金瓶梅第五十二回中的个场景的描述，使学生领略货币贸易的情形。通过这两则材料，培养学生提取有效信中国商业发展的基本线索和历代商业的基本特点了解城市发展的历史和不同类型城市的产生掌握中国传统重农抑商思想的产生历代重农抑商政策对商业和中国社会发展的影响过程与方法结合历史资料探究古代商业发展的基本历阶段的学生虽然具有了定自主学习能力，但往往其学习过程中把握不了重点，思维有些散乱，教师在教学过程中应加强其学法指导，当好引路人。学习目标与任务根据课标及学情确定三维目标具体任务知识与能力掌握理性的过程......”。

5、“.....利于学生思维能力的提高。知识能力现状经过前面课的学习，学生对中国古代经济的另两个重要组成部分农业和手工业，有了较深的认识，有了定的知识储备高为教材正文内容的补充和强化基础知识。学情分析从两个方面分析学生心理特点经过高前面的学习与生活，学生逐步适应了高中段学习要求，具有定的思辨能力和抽象概念能力，但仍需个由感性认识逐渐上升到与商业活动紧密相关的城市发展概况。第三部分，重农抑商，探究的是中国古代最重要的商业政策重农抑商政策，包括原因具体体现影响三个方面。第四部分，知识链接阅读与思考解析与探究自我测评，可用来作为与商业活动紧密相关的城市发展概况。第三部分，重农抑商，探究的是中国古代最重要的商业政策重农抑商政策，包括原因具体体现影响三个方面。第四部分，知识链接阅读与思考解析与探究自我测评，可用来作为教材正文内容的补充和强化基础知识。学情分析从两个方面分析学生心理特点经过高前面的学习与生活，学生逐步适应了高中段学习要求，具有定的思辨能力和抽象概念能力......”。

6、“.....在教学过程中适当补充部分直观的感性材料，利于学生思维能力的提高。知识能力现状经过前面课的学习，学生对中国古代经济的另两个重要组成部分农业和手工业，有了较深的认识，有了定的知识储备高阶段的学生虽然具有了定自主学习能力，但往往其学习过程中把握不了重点，思维有些散乱，教师在教学过程中应加强其学法指导，当好引路人。学习目标与任务根据课标及学情确定三维目标具体任务知识与能力掌握中国商业发展的基本线索和历代商业的基本特点了解城市发展的历史和不同类型城市的产生掌握中国传统重农抑商思想的产生历代重农抑商政策对商业和中国社会发展的影响过程与方法结合历史资料探究古代商业发展的基本历程观察比较唐宋京城的个场景。探究问题从两则材料中，你能看出中国古代哪两种商品交换形式材料二金瓶梅第五十二回中的个场景的描述，使学生领略货币贸易的情形。通过这两则材料，培养学生提取有效信息能力二加深对古代商品贸易形式的认识，并做到与导课古代主要货币形式的照应。材料的图片反映的是原始商业物物交换的情况......”。

7、“.....设计意图第二学生阅读教材，概括总结中国古代从原始社会末期到明清时期商业发展情况。教师提出活动要求强调注意问题定按时代变迁顺序。注意扼要简明。抓住特色。学生总结交流过程中，教师充分利用教材中司马迁对西汉商业描述唐元稹估客乐明李鼎李长卿集三则材料分别对西汉唐明清商业发展情况予以强调。设计意图通过对中国古代商业发展情况的概括，第培养学生阅读能力第二培养学生概括组织能力第三通过强调注意事项，进行学法指导第四落实本课重点。第三对唐朝商业发展的原因明清商业发展的新特点提出问题后，指导学生在教材中勾画即可。重点在此强调商业与农业手工业生产的关系，与前学习知识相结合。设计意图落实基础知识，学会高效阅读教材。二城市的繁荣该目讲述的是中国古代与商品经济发展直接相关的城市发展状况，时间跨度从周秦到明清，重点讲述各时期城市功能的变化，教材内容较为详细，有关材料较多，学生自主学习难度不大。首先让学生阅读课后知识链接部分，了解城市的概念，然后对教材分三步进行探讨......”。

8、“.....西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。木兰辞“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”。白居易卖炭翁探究问题根据材料提供的三幅图片，观察中国古代城市发展从数目和分布上呈现何特点城市数目随时间的推移逐步增多主要分布区由北方逐渐向东南方向转变结合材料二说明诗歌中反映了唐朝的“市”有什么特点呢要求结合教材中唐朝长安城平面图唐六典文字摘录总结得出。城市商业活动有地点时间限定，控制严格。二宋代以后城市特点首先出示下面三幅图片，学生观察其中的不同之处，初步体会北宋汴京的繁华。唐都长安宋都东京探讨问题比较唐宋的城市格局，探讨唐宋城市格局功能的的变化。教师可以根据学生的实际情况，教给学生读图和由表及里获取信息的方法。注意同前部分呼应，参考教材，自主探究解决问题本部分整体设计意图城市发展涉及的内容比较复杂，在这里选取典型的两个城市两个阶段作为代表进行比较，意在勾勒出商业发展在城市变革这方面的体现。教学过程中，使用诗歌和图片资料，层层递进......”。

9、“.....有助于引导学生认识古代城市格局的变化反映了商业的繁荣发展，理解商业发展突破限制，更加自由，也方便了人们的生活，体会商业的自由内涵和对于民生的重要意义。教学准备课程标准及解读教材和学情分析学习目标与任务教学重点与难点教学方法与手段教学过程导课新授知识小结板书设计练习作业教学后记学习评价教学反思课程标准概述古代中国商业发展的概貌,了解古代中国商业发展的特点。了解重农抑商政策及影响。解读概述是对学生基础知识的要求，了解是能力的要求商业发展概貌应包括中国古代主要时期商业发展的具体史实包括商业和城市发展的特点主要经济政策的内容影响，能力应建立在对基本史实的分析上。教材分析从两个方面分析地位本课为必修第专题第课，课题是农耕时代的商业与城市。中国古代农耕经济虽然以农业生产为主，手工业为补充，具有男耕女织的特征，但商业作为经济的个重要部门，与农业手工业生产的发展息息相关，既是农业手工业生产领域的延伸，同时对当时的农业手工业的发展，乃至社会发展产生深远的影响......”。