1、“.....培养学生解决实际问题的能力。三情感目标培养学生具有崇尚科学的精神。三教学重点难点教学重点基因是有遗传效应的片段。分子具有多样性和特异性。教学难点脱氧核苷酸序用。二教学目标知识目标举例说明基因是有遗传效应的片段。运用数学方法说明分子的多样性和特异性。说明基因与遗传信息的关系。二能力目标培养学生的分析资料能力，逻辑推理能力，总结进步拓展，而这需要先理解本节内容“片段中的遗传信息及基因和遗传信息的关系”。所以本章起着承上启下的重要作用。另外拓展视野中的“指纹技术“作为教育的内容则让学生感受到理论知识的奇妙应转化因子脱氧核苷酸遗传物质”等，所以内容“基因和的关系”是对前面内容的概括与提升，有利于学生形成遗传相关概念的体系。本节后的第章则涉及基因的表达遗传信息的流动等概念......”。

2、“.....在本节之前已经学习了与遗传有关的名词“遗传因子基因染色体分子基因是有遗传效应的片断每个分子上有许多基因基因中的脱氧核苷酸排列顺序代表着遗传信息每个基因由许多脱氧核苷酸组成是主要的遗传物质拓展提高开阔视野指纹你认为哪个怀疑对象物体多样性和特异性的原因。指纹能用来鉴定身份吗有科学依据吗你认为基因中的碱基对是随机排列成的片段吗巩固练习染色体基因脱氧核苷酸染色体是的主要载体每条染色体上般有个定脱氧核苷酸或碱基比例特定脱氧核苷酸或碱基排列顺序特定小结分子的特征分子中脱氧核糖和磷酸交替排列组成了的基本骨架，具有稳定性解释多样性和特异性的原因。解释生，几乎为零不可能都有机会出现结论分子具有特异性稳定性多样性特异性脱氧核苷酸或碱基数目不同脱氧核苷酸或碱基比例不同脱氧核苷酸或碱基排列顺序不同脱氧核苷酸或碱基数目特为亿......”。

3、“.....那么，个碱基对的所有排列是否都有机会出现你与你同桌相比，这个基因的脱氧核苷酸序列完全相同的可能性有多大完全相同的可能性是情境假如决定脸型的个基因由个碱基对组成，那么这种排列有多少种可能种结论分子具有多样性种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息提示参考数学上的排列组合的计算方法。约为亿种情境全球人口总数约，要表达自然界这么多的性状，需要很丰富的信息。遗传物质决定性状要通过遗传信息来体现，能储存大量的遗传信息吗提示利用蛋白质结构多样性的原因推测分子结构多样性的原因。回忆分子的结构印发导学案，布置预习脱氧核糖磷酸四种蛋白质形成双链构建知识网络二片段中的遗传信息提出问题人类之间交流是靠语言和文字作为信息的，个个的字符代表着丰富的信息。同理合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题，从而明确“的多样性和特异性，基因和遗传信息的关系”通过已经提示的词语构建概念图的活动......”。

4、“.....六教学过程课前预习教师活动生乐于讨论敢于探究，能让学生在合作探究中学会交流合作，善于表达，而且能缩短自主学习的时间。通过活动突破重难点充分利用“资料分析”，通过小组合作对实例的分析和讨论来理解“基因与的关系”。很多遗传概念，但仍可能存在混淆。学生已经具备些基本的学习方法，如比较分析简易推理等，而且能够很好地进行小组合作。学生已有定的数学技能。五教学策略教学方法小组合作学习与自主探究结合能让学生具有崇尚科学的精神。三教学重点难点教学重点基因是有遗传效应的片段。分子具有多样性和特异性。教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。四学情分析本节之前学生已经学习了很生具有崇尚科学的精神。三教学重点难点教学重点基因是有遗传效应的片段。分子具有多样性和特异性。教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。四学情分析本节之前学生已经学习了很多遗传概念，但仍可能存在混淆......”。

5、“.....如比较分析简易推理等，而且能够很好地进行小组合作。学生已有定的数学技能。五教学策略教学方法小组合作学习与自主探究结合能让学生乐于讨论敢于探究，能让学生在合作探究中学会交流合作，善于表达，而且能缩短自主学习的时间。通过活动突破重难点充分利用“资料分析”，通过小组合作对实例的分析和讨论来理解“基因与的关系”。合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题，从而明确“的多样性和特异性，基因和遗传信息的关系”通过已经提示的词语构建概念图的活动，形成遗传概念体系。六教学过程课前预习教师活动印发导学案，布置预习脱氧核糖磷酸四种蛋白质形成双链构建知识网络二片段中的遗传信息提出问题人类之间交流是靠语言和文字作为信息的，个个的字符代表着丰富的信息。同理，要表达自然界这么多的性状，需要很丰富的信息。遗传物质决定性状要通过遗传信息来体现......”。

6、“.....回忆分子的结构情境假如决定脸型的个基因由个碱基对组成，那么这种排列有多少种可能种结论分子具有多样性种碱基的排列顺序蕴藏着遗传信息提示参考数学上的排列组合的计算方法。约为亿种情境全球人口总数约为亿。假设人类基因组中第号染色体的第个基因是由个碱基对随机排列构成的，那么，个碱基对的所有排列是否都有机会出现你与你同桌相比，这个基因的脱氧核苷酸序列完全相同的可能性有多大完全相同的可能性是，几乎为零不可能都有机会出现结论分子具有特异性稳定性多样性特异性脱氧核苷酸或碱基数目不同脱氧核苷酸或碱基比例不同脱氧核苷酸或碱基排列顺序不同脱氧核苷酸或碱基数目特定脱氧核苷酸或碱基比例特定脱氧核苷酸或碱基排列顺序特定小结分子的特征分子中脱氧核糖和磷酸交替排列组成了的基本骨架，具有稳定性解释多样性和特异性的原因。解释生物体多样性和特异性的原因......”。

7、“.....在本节之前已经学习了与遗传有关的名词“遗传因子基因染色体转化因子脱氧核苷酸遗传物质”等，所以内容“基因和的关系”是对前面内容的概括与提升，有利于学生形成遗传相关概念的体系。本节后的第章则涉及基因的表达遗传信息的流动等概念，是遗传知识的进步拓展，而这需要先理解本节内容“片段中的遗传信息及基因和遗传信息的关系”。所以本章起着承上启下的重要作用......”。

8、“.....二教学目标知识目标举例说明基因是有遗传效应的片段。运用数学方法说明分子的多样性和特异性。说明基因与遗传信息的关系。二能力目标培养学生的分析资料能力，逻辑推理能力，总结概括能力。培养学生解决实际问题的能力。三情感目标培养学生具有崇尚科学的精神。三教学重点难点教学重点基因是有遗传效应的片段。分子具有多样性和特异性。教学难点脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。四学情分析本节之前学生已经学习了很多遗传概念，但仍可能存在混淆。学生已经具备些基本的学习方法，如比较分析简易推理等，而且能够很好地进行小组合作。学生已有定的数学技能。五教学策略教学方法小组合作学习与自主探究结合能让学生乐于讨论敢于探究，能让学生在合作探究中学会交流合作，善于表达，而且能缩短自主学习的时间。通过活动突破重难点充分利用“资料分析”，通过小组合作对实例的分析和讨论来理解“基因与的关系”。合理组织探究活动......”。

9、“.....从而明确“的多样性和特异性，基因和遗传信息的关系”通过已经提示的词语构建概念图的活动，形成遗传概念体系。六教学过程课前预习教师活动印很多遗传概念，但仍可能存在混淆。学生已经具备些基本的学习方法，如比较分析简易推理等，而且能够很好地进行小组合作。学生已有定的数学技能。五教学策略教学方法小组合作学习与自主探究结合能让学合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题，从而明确“的多样性和特异性，基因和遗传信息的关系”通过已经提示的词语构建概念图的活动，形成遗传概念体系。六教学过程课前预习教师活动，要表达自然界这么多的性状，需要很丰富的信息。遗传物质决定性状要通过遗传信息来体现，能储存大量的遗传信息吗提示利用蛋白质结构多样性的原因推测分子结构多样性的原因。回忆分子的结构为亿。假设人类基因组中第号染色体的第个基因是由个碱基对随机排列构成的，那么......”。