1、“.....反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。文章主要写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲我悟。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。幽默ō凄惨īǎ奥秘翻来覆去ā温厚ē有趣或可笑而意义深长凄凉悲惨奥妙神秘次又次多从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编新文学史料二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。作者简介教学目标理解积累“幽默凄惨奥秘，翻来覆去”等词语。理解作者对生活的那份诗意的感什么“出息”呢作者为什么要作这样的交代牛汉牛汉，原名史成汉，生于年月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学大学。年发表作品，主要写诗，近十年写作散文......”。

2、“.....散文集七本，诗话集两本。西。体验与反思没有课本的乔元贞却考了第名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的生的“出息”“他辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟花生火柴等小东西。”这算得了意义,变得毫无价值了因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本了。“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指那第本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东人不能忘本”的“本”在这里指什么“枉”字可以理解为白白地,无价值地,无意义地。作者的第本书,既是求知的第本书,更是人生的第本书,如果这第本书不写出来,那么这几十年的读书和写书诗就失去我的第本书对“我”影响之大，作者要回报它。我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。怎样理解“枉读了这几十年的书”......”。

3、“.....如何理解“这就是我的第本书。对于元贞来说，是他生惟的本书”体会书的珍贵，读书机会的珍贵。“我真应当为它写本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情底线上挣扎。但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇天真和淘气,能和小伙伴小动物在起,回到大自然中间,有人间真情，就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘这就是和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的。课文中哪些内容你比较的父亲“脸又黑又皱，脊背弓得像个驮灯狮子”。这样写有什么作用突出乔元贞家的贫困和生活的艰难。品析文中的重要语句“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到点生命最初的快乐相关的人或事。呼应开头......”。

4、“.....“课文的结构”要求交代清楚时间地点人物故事发生的过程。读音准确，口齿清楚，声音洪亮。语言简练生动，表达自然流畅书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。人不能忘本！从位诗人来访,引出话题第本书难忘。第本书不同寻常的来历。进步交代这是“真正的第本书”与第本书的书。梳理内容主体结尾“我”的结论年前小学年级的国语课本让我生难以忘怀“我的第本书”不同寻常的来历。父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第本书”还回忆了念勇敢带点傻气忠厚没本事问书补书送书读书本文的线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书开头我的第本书是朋友的疑惑课本有什么好写的我的解释这是本的勇敢带点傻气忠厚没本事问书补书送书读书本文的线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书开头我的第本书是朋友的疑惑课本有什么好写的我的解释这是本的书......”。

5、“.....父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第本书”还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。人不能忘本！从位诗人来访,引出话题第本书难忘。第本书不同寻常的来历。进步交代这是“真正的第本书”与第本书相关的人或事。呼应开头，表达对第本书的珍视铭记之情不能忘本。“课文的结构”要求交代清楚时间地点人物故事发生的过程。读音准确，口齿清楚，声音洪亮。语言简练生动，表达自然流畅。课文中哪些内容你比较的父亲“脸又黑又皱，脊背弓得像个驮灯狮子”。这样写有什么作用突出乔元贞家的贫困和生活的艰难。品析文中的重要语句“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到点生命最初的快乐和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活艰苦和沉重......”。

6、“.....几乎所有同学都在生存的底线上挣扎。但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇天真和淘气,能和小伙伴小动物在起,回到大自然中间,有人间真情，就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘这就是生命最初的快乐。如何理解“这就是我的第本书。对于元贞来说，是他生惟的本书”体会书的珍贵，读书机会的珍贵。“我真应当为它写本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情我的第本书对“我”影响之大，作者要回报它。我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗”“人不能忘本”的“本”在这里指什么“枉”字可以理解为白白地,无价值地,无意义地。作者的第本书,既是求知的第本书,更是人生的第本书,如果这第本书不写出来,那么这几十年的读书和写书诗就失去了意义......”。

7、“.....你忘记了过去,即忘本了。“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指那第本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。体验与反思没有课本的乔元贞却考了第名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的生的“出息”“他辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟花生火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢作者为什么要作这样的交代牛汉牛汉，原名史成汉，生于年月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学大学。年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编新文学史料二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。作者简介教学目标理解积累“幽默凄惨奥秘，翻来覆去”等词语。理解作者对生活的那份诗意的感悟。培养学生对生活的体验能力，学会思考人生......”。

8、“.....反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的点乐趣和温情。文章主要写了几个人他们的性格特征聪明好学父亲我弄不成乔元贞二黄毛温和善良乐于助人善良勤奋调皮勇敢带点傻气忠厚没本事问书补书送书读书本文的线索第本书父亲我亲情乔元贞我弄不成友情师生之情第本书开头我的第本书是朋友的疑惑课本有什么好写的我的解释这是本的书。梳理内容主体结尾“我”的结论年前小学年级的国语课本让我生难以忘怀“我的第本书”不同寻常的来历。父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第本书”还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。人不能忘本！从位诗人来访,引出话题第本书难忘。第本书不同寻常的来历。进步交代这是“真正的第本书”与第本书相关的人或事。呼应开头......”。

9、“.....“课文的结构”要求交代清楚时间地点人物故事发生的过程。读音准确，口齿清楚，声音洪亮。语言简练生动，表达自然流畅。课的书。梳理内容主体结尾“我”的结论年前小学年级的国语课本让我生难以忘怀“我的第本书”不同寻常的来历。父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第本书”还回忆了念相关的人或事。呼应开头，表达对第本书的珍视铭记之情不能忘本。“课文的结构”要求交代清楚时间地点人物故事发生的过程。读音准确，口齿清楚，声音洪亮。语言简练生动，表达自然流畅和梦幻。”作者对童年的感觉是怎样的联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的生命最初的快乐。如何理解“这就是我的第本书。对于元贞来说，是他生惟的本书”体会书的珍贵，读书机会的珍贵......”。