1、“.....了解内容。父亲考书问书补书携子读书我裁书送书爱书赠书转学带书文题“我的第本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解“我的第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第本书”还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。结尾“我”的结论人不能忘本！理理文章线索文章以第本ō开头我的第本书是“年前小学年级的国语课本”。朋友的疑惑课本有什么好写的我的解释这是本“让我生难以忘怀”的书。整体感悟主体部分“我的第本书”不同寻常的来历整体感知，了解内容。给下列加点字注音。酷似掺和脊背枉读鬃磨磨蹭蹭复述第本书的故事要求交待清楚时间地点人物故事发生的过程。口齿清晰，表达流畅。āǐǎ。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编新文学史料二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长......”。

2、“.....复述课文内容，感悟作者的思想感情。•体会重点词句的含义。•了解第本书的深刻含义汉,生于年月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学大学。年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了牛汉散文精选是怎样的个人，通过什么能够看出来设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成段完整的文字，要写出父亲的动作神态和心理活动。书，能保持我们的童心书能保持我们的青春。严文井我的牛次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第本书里镶嵌着父亲的深情同学的友谊童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的段心路历程。它既是求知的第本书，更是人生的第本书。文中的父亲辞手法,“本”这里指课本,那第本国语教材......”。

3、“.....意味深长。它不仅表明第的第本书,如果这第本书不写出来,那么这几十年的读书和写书诗就失去了意义,变得毫无价值了因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本了作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修不能忘本。怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”“人不能忘本”的“本”在这里指什么这里的“枉”字可以理解为白白地,无价值地,无意义地作者的第本书,既是求知的第本书,更是人生伙伴们在起,和小动物在起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘这就是生命最初的快乐我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,又哪来幽默但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦......”。

4、“.....能和小同学的友谊和上学的乐趣。作者是怀着怎样的种感情追忆他的“第本书”的作者是怀着沉重的心情，敬重珍爱的感情追忆“第本间同学之间的浓浓的真挚情意,生活窘迫之中的点乐趣作者对童年的感觉是辛酸的,携子读书我裁书送书爱书赠书转学带书文题“我的第本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解“我的第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第课。这人生的第课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，正的第本书”还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。结尾“我”的结论人不能忘本！理理文章线索文章以第本书为线索叙事整体感知整体感知，了解内容。父亲考书问书补书国语课本”。朋友的疑惑课本有什么好写的我的解释这是本“让我生难以忘怀”的书。整体感悟主体部分“我的第本书”不同寻常的来历。父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正国语课本”......”。

5、“.....整体感悟主体部分“我的第本书”不同寻常的来历。父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第本书”还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。结尾“我”的结论人不能忘本！理理文章线索文章以第本书为线索叙事整体感知整体感知，了解内容。父亲考书问书补书携子读书我裁书送书爱书赠书转学带书文题“我的第本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解“我的第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第课。这人生的第课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者是怀着怎样的种感情追忆他的“第本书”的作者是怀着沉重的心情，敬重珍爱的感情追忆“第本间同学之间的浓浓的真挚情意,生活窘迫之中的点乐趣作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的......”。

6、“.....又哪来幽默但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇天真和淘气,能和小伙伴们在起,和小动物在起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘这就是生命最初的快乐我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”“人不能忘本”的“本”在这里指什么这里的“枉”字可以理解为白白地,无价值地,无意义地作者的第本书,既是求知的第本书,更是人生的第本书,如果这第本书不写出来,那么这几十年的读书和写书诗就失去了意义,变得毫无价值了因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本了作者最后说“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指课本,那第本国语教材......”。

7、“.....意味深长。它不仅表明第次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第本书里镶嵌着父亲的深情同学的友谊童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的段心路历程。它既是求知的第本书，更是人生的第本书。文中的父亲是怎样的个人，通过什么能够看出来设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成段完整的文字，要写出父亲的动作神态和心理活动。书，能保持我们的童心书能保持我们的青春。严文井我的牛汉,生于年月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学大学。年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了牛汉散文精选。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编新文学史料二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。•识记重点字词......”。

8、“.....感悟作者的思想感情。•体会重点词句的含义。•了解第本书的深刻含义。整体感知，了解内容。给下列加点字注音。酷似掺和脊背枉读鬃磨磨蹭蹭复述第本书的故事要求交待清楚时间地点人物故事发生的过程。口齿清晰，表达流畅。āǐǎō开头我的第本书是“年前小学年级的国语课本”。朋友的疑惑课本有什么好写的我的解释这是本“让我生难以忘怀”的书。整体感悟主体部分“我的第本书”不同寻常的来历。父亲带“我”离开本村到崔家庄念书，知道所念的国语是“真正的第本书”还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。结尾“我”的结论人不能忘本！理理文章线索文章以第本书为线索叙事整体感知整体感知，了解内容。父亲考书问书补书携子读书我裁书送书爱书赠书转学带书文题“我的第本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解“我的第本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第课。这人生的第课......”。

9、“.....同学的友谊和上学的乐趣。作者是怀着怎样的种感情追忆他的“第本书”的作者是怀着沉重的心情，敬重珍爱正的第本书”还回忆了念书给“我”的快乐及交代了与“书”有关的几个同学朋友的命运。结尾“我”的结论人不能忘本！理理文章线索文章以第本书为线索叙事整体感知整体感知，了解内容。父亲考书问书补书同学的友谊和上学的乐趣。作者是怀着怎样的种感情追忆他的“第本书”的作者是怀着沉重的心情，敬重珍爱的感情追忆“第本间同学之间的浓浓的真挚情意,生活窘迫之中的点乐趣作者对童年的感觉是辛酸的,伙伴们在起,和小动物在起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘这就是生命最初的快乐我的第本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人的第本书,如果这第本书不写出来,那么这几十年的读书和写书诗就失去了意义......”。