1、“.....项羽刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。情感态度与价值观让学生理解“得民心者得天下失民心者失天下”的道理。教学难点秦灭亡前后，项羽刘邦所领导的战争性质的变化。二说教学重点难点教学重点秦朝暴政的具体表现。理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。解决方案自主学习小组合作与探究丰富多彩的多媒体课件让学生乐于学历史，将枯燥无味的历史课变得丰富有趣。三说学情授课对象蒙泉镇磐石中学初班。学生特点思维活跃，善于思考，乐于表现，好奇心较强。存在不足历史知识储备不足，认知水平尚待提高，历史知识的系统性不强。三说教学方法教法历史换位思维法情境创设法启发教学法等。二学法角色扮演法自主学习法小组合作探究法等。四说教学设计导入新课分钟二自学分钟三新授分任务教学分钟四延伸与拓展分钟五课堂小结及检测分钟诗句导入“秦王扫......”。

2、“.....诸侯尽西来”与“刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然难点秦灭亡前后，项羽刘邦所领导的战争性质的变化。二说教学重点难点教学重点秦朝暴政的具体表现。理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。解决方案自主学习小组合作与探究丰富多彩用历史唯物主义观点分析问题的能力引导学生思考秦亡前后，项羽刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。情感态度与价值观让学生理解“得民心者得天下失民心者失天下”的道理。教学说教学目标知识与能力学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。过程与方法引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运次大规模的农民起义陈胜吴广起义，以及刘邦项羽的楚汉之争。教材揭示了人民群众是历史的创造者和社会进步的推动者这真理。本课介绍了秦亡汉立的历史过程，在教材中有承上启下的作用......”。

3、“.....激情得以燃烧。五说教学反思人民教育出版社七年级历史上册说教材二说课标三说教法学法四说教学设计五说教学反思教材分析本课主要讲述的内容是由于秦朝的暴政，引爆了我国历史上的第完成的教学目标，再用四个情景展现秦朝暴政的四个表现，得出伐无道诛暴秦的原因和西汉的建立，最后达成任务后再用诗歌进行总结，整节课气呵成。主动生动快乐有效是我这节课的特点。学生活动贯穿始终，学生的命秦朝被灭亡，楚汉之争长四年，刘邦长安建政权。课堂检测检测本节课的掌握情况。我在这堂课的设计中注重层次感，在课堂设计开始是引人入胜的，过程是真情互动的，结尾是耐人寻味的。首先通过诗句引出本节课所要”的道理，带领学生以歌谣的形式进行小结，媒体出示歌谣。五课堂小结及检测分钟秦朝暴政民愤激，陈吴大泽揭竿起，势如破竹建张楚，起义兵败项刘继。项羽领兵创奇迹，巨鹿大败秦主力。刘邦率兵逼咸阳......”。

4、“.....学生们学习了农民起义推翻秦朝的历史，了解了秦王朝迅速灭亡的历史过程及其灭亡的根本原因，知道了楚汉之争的简单情况，从而认识到了“得民心者得天下，失民心者失天下者失天下。项羽刘邦灭秦是农民起义而他们在楚汉之争中只是权力的争夺。从秦的灭亡和项羽的失败中，你能悟出什么道理成语竞猜通过丰富多彩的成语故事和图片竞猜有关本堂课知识的成语，巩固本堂课所学知识。羽起义成功后，谁做了皇帝为什么他们之间又发生了场战争继续学习西汉的建立。根据提示小组学习并派代表反馈。组织讨论秦亡前后，刘邦项羽领导战争的性质有什么具体变化道理得民心者得天下，失民心要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置于死地，而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明的。所以项羽能在巨鹿之战中以少胜多......”。

5、“.....按常规战法，很难取胜。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，分钟五课堂小结及检测分钟诗句导入“秦王扫，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来”与“刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然使心哀”。引导学生对比认识秦始皇的功与过，夸其功，谴其暴。历史换位思维法情境创设法启发教学法等。二学法角色扮演法自主学习法小组合作探究法等。四说教学设计导入新课分钟二自学分钟三新授分任务教学分钟四延伸与拓展趣。三说学情授课对象蒙泉镇磐石中学初班。学生特点思维活跃，善于思考，乐于表现，好奇心较强。存在不足历史知识储备不足，认知水平尚待提高，历史知识的系统性不强。三说教学方法教法教学重点难点教学重点秦朝暴政的具体表现。理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。解决方案自主学习小组合作与探究丰富多彩的多媒体课件让学生乐于学历史......”。

6、“.....理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。解决方案自主学习小组合作与探究丰富多彩的多媒体课件让学生乐于学历史，将枯燥无味的历史课变得丰富有趣。三说学情授课对象蒙泉镇磐石中学初班。学生特点思维活跃，善于思考，乐于表现，好奇心较强。存在不足历史知识储备不足，认知水平尚待提高，历史知识的系统性不强。三说教学方法教法历史换位思维法情境创设法启发教学法等。二学法角色扮演法自主学习法小组合作探究法等。四说教学设计导入新课分钟二自学分钟三新授分任务教学分钟四延伸与拓展分钟五课堂小结及检测分钟诗句导入“秦王扫，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来”与“刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然使心哀”。引导学生对比认识秦始皇的功与过，夸其功，谴其暴......”。

7、“.....按常规战法，很难取胜。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置于死地，而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明的。所以项羽能在巨鹿之战中以少胜多。任务四西汉的建立刘邦和项羽起义成功后，谁做了皇帝为什么他们之间又发生了场战争继续学习西汉的建立。根据提示小组学习并派代表反馈。组织讨论秦亡前后，刘邦项羽领导战争的性质有什么具体变化道理得民心者得天下，失民心者失天下。项羽刘邦灭秦是农民起义而他们在楚汉之争中只是权力的争夺。从秦的灭亡和项羽的失败中，你能悟出什么道理成语竞猜通过丰富多彩的成语故事和图片竞猜有关本堂课知识的成语，巩固本堂课所学知识。四延伸与拓展分钟通过这节课的学习，学生们学习了农民起义推翻秦朝的历史，了解了秦王朝迅速灭亡的历史过程及其灭亡的根本原因......”。

8、“.....从而认识到了“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，带领学生以歌谣的形式进行小结，媒体出示歌谣。五课堂小结及检测分钟秦朝暴政民愤激，陈吴大泽揭竿起，势如破竹建张楚，起义兵败项刘继。项羽领兵创奇迹，巨鹿大败秦主力。刘邦率兵逼咸阳，短命秦朝被灭亡，楚汉之争长四年，刘邦长安建政权。课堂检测检测本节课的掌握情况。我在这堂课的设计中注重层次感，在课堂设计开始是引人入胜的，过程是真情互动的，结尾是耐人寻味的。首先通过诗句引出本节课所要完成的教学目标，再用四个情景展现秦朝暴政的四个表现，得出伐无道诛暴秦的原因和西汉的建立，最后达成任务后再用诗歌进行总结，整节课气呵成。主动生动快乐有效是我这节课的特点。学生活动贯穿始终，学生的心灵得以放飞，激情得以燃烧。五说教学反思人民教育出版社七年级历史上册说教材二说课标三说教法学法四说教学设计五说教学反思教材分析本课主要讲述的内容是由于秦朝的暴政......”。

9、“.....以及刘邦项羽的楚汉之争。教材揭示了人民群众是历史的创造者和社会进步的推动者这真理。本课介绍了秦亡汉立的历史过程，在教材中有承上启下的作用。说教材二说课标说教学目标知识与能力学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。过程与方法引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力引导学生思考秦亡前后，项羽刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。情感态度与价值观让学生理解“得民心者得天下失民心者失天下”的道理。教学难点秦灭亡前后，项羽刘邦所领导的战争性质的变化。二说教学重点难点教学重点秦朝暴政的具体表现。理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。解决方案自主学习小组合作与探究丰富多彩的多媒体课件让学生乐于学历史......”。