1、“.....这些情景的提供，也为最后让学生自己描述道歉场面作准备作为个有礼貌的人，对他人的诚恳道歉怎么反设计问题语境，诱发学生打开话匣子，不作限制，更不当练习来完成。以旧带新，先入为主，根据学生自己的体验和理解，列举的事例。知错并向人道歉是的行为之三分课时教学计划......”。

2、“.....并且设计了些最基本的语言练习，帮助学生自评。同时通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇作次小结。二课时安排课时。性定语从句和非限制性定语从句，并且设计了些最基本的语言练习，帮助学生自评。同时通过两个问题引导学生对本单元所学的词汇作次小结。二课时安排课时。，三分课时教学计划设计问题语境......”。

3、“.....不作限制，更不当练习来完成。以旧带新，先入为主，根据学生自己的体验和理解，列举的事例。知错并向人道歉是的行为之。引入道歉用语，借书中情景和额外补充的各种情景反复演练，使学生能将这些礼貌用语娴熟地运用于生活之中。这些情景的提供，也为最后让学生自己描述道歉场面作准备作为个有礼貌的人......”。

4、“.....请描述下。„„遵循的原则，分听前听时和听后三步走，并设计各个步骤的任务型活动，使整个听力目标明确，中心话题更为突出。„„„，创设真实情景与学生交流，既是以身示范，又自如贴切地呈现教材中提供的常用道歉用语和回答方式......”。

5、“.....还会使学生具备定的的尺度标准。同时，为后面学生自己如何表现出文明礼貌问题如何解决作准备。，邻里之间的关系同样体现出文明礼貌的程度。有矛盾有问题，原因是什么居委会怎么解决这项模拟活动跳出了课文，拓展了训练内容。要求学生将学过的表达方法与新的表达方法结合使用......”。

6、“.....进行创造性的语言活动。充分体现口语教学突出话题和功能的双重要求。，我们中国人用自己的的尺度标准，处理好邻里之间的关系。世界其他各国对的尺度标准是否都样其目的是激活学生已有的相关背景知识，启发学生思维和想象，活跃课堂气氛，使学生很快融入课堂教学内容。如借助图片或......”。

7、“.....三项任务步步地扣上下步的阅读内容。说课稿教学内容分析本单元的中心话题是，这是个亘古及今且永恒的话题。但在我们这单元中......”。

8、“.....从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉书面致谢东西方餐桌礼仪域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容......”。

9、“.....这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。热身部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面上课迟到打断别人说话排队买饭时不小心雨伞戳着别人商店里排队付款男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。让学生学会道歉，学会讲礼貌......”。