1、“.....据此出台了哪些大政方针在这些方针引导下在哪些领域加快了教育改革的步伐取得如何成就通过对材料的阅读后，学生讨论并回答以上问题。设计意图这些问题的设置，正好是让学生了解到改革开放后出台的重大方针三个面向和科教兴国战略方针，及帮助学生充分认识取得的重大成就。过程叙述接着让学生阅读材料二三材料二科研是靠教育输送人才的，定要把教育办好。邓小平的关于科学和教育工作的几点意见回答据材料二，邓小平是如何看待教育科技与现代化建设三者之间的关系的材料三科技进步经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才，我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。江泽民在中共十四大上的报告回答依据材料三，归纳江泽民国家的教育情况又是如何呢我会通过段日本经济增长模式的材料来说明......”。

2、“.....就可以发现日本国内生产与其教育科技人才的增长有正比例的关系。我设计的意图是以此让学生深刻地体会到国运兴衰，系于教分析和概括的能力，我运反映了在此期间教育处于停滞状态。这样的材料分析，有利于启发学生的思维。全国第二三四五次人口普查的文盲人数难点突破策略文革时期中国的教育事业受到了严重破坏，那同时期其他的发达相关要点时代背景教育指导方针内容影响。时代背景教育指导方针内容影响奠基篇板书奠基篇建国初期措施社会主义教育制度人民教育方针影响比较完整的国民教育体系过程叙述为了培养学生阅读让学生始终保持最优化的心理情意状态，激发兴趣，进而更好地掌握本节课的知识。奠基篇的编写人民教育的奠基分钟过程叙述首先，引导学生结合课本，并参考我所提供的材料，用分钟的时间来完成第篇章奠基篇的生想象自己是现代中国教育发展史的研究专家，需要他们去编写出其发展的三大篇章奠基篇挫折篇发展篇......”。

3、“.....设计意图我运用这种情景体验教学法使其能近距离感受历史的真实，对西北大学发展史的了解，从而让他们认识现代中国教育的发展经历的历程，为掌握新知作了铺垫。第二个环节创设情境，主动学习时间分钟过程叙述为了让学生积极主动参与到课堂当中，我运用创设情境的方法，让学发展篇，串联全课。设计意图以段视频作为导入，能够将学生的注意力迅速吸引到课堂当中，促使他们进入有助于学习的精神状态中。而西北大学的发展史其实就是我国教育事业发展的缩影。我会运用讲解法，引导学生学生回答后，教师总结出我国的教育事业在发展过程中经历的三个阶段新中国成立获得了新生，文革遭到破坏，改革开放迎来了历史机遇。接着教师将此发展过程整合成三大篇章奠基篇挫折篇设计的第个环节抛砖引玉，导入新课时间分钟让学生观看播放视频西北大学百年校庆大约分钟从视频中了解到西北大学的发展史。看完后......”。

4、“.....如何体现。。这过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时分钟创设情境主动学习，分钟情感共鸣升华新知，分钟布置作业拓展转化，分钟。第个环节抛砖引玉，导入新课时间分钟过程叙述那么，我们先来看我学法课前预习课时情境体验小组合作讨论课后复习完成课后作业。以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借定的媒介和材料，主要是多媒体资源。四教学过程设计下面我重点谈下教学过程的运用，我再来谈谈与之相应的学法的引导叶圣陶先生曾说过教就是为了不教。位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变要我学为我要学，变苦学为乐学。。主要包括以下方式角色深入研究法图示法问题讨论法④讲解法三学法引导教学过程是个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，谈完了教法程实施过程中倡导学生主动学习......”。

5、“.....为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学发，点拨和矫正。有鉴于此，为了满足个个像小羊样的学生，随心所欲地吃草，吃更多的草，我采用了互动教学模式。教法当前历史课程改革强调处理好教与学的关系，历史教学是师生相互交往共同发展的互动过程。在课能力都有定程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为他们的历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出形象生动的方法进行因势利导，不断启我再从教学方法上谈谈。在说教法之前，我想先得分析下学情学情分析我的教授对象是广州市培英中学高二班的学生。该班是选修历史的文科生，对历史学习的兴趣浓厚，思维活跃，抽象能力和对些历史理论的理解能我再从教学方法上谈谈。在说教法之前......”。

6、“.....该班是选修历史的文科生，对历史学习的兴趣浓厚，思维活跃，抽象能力和对些历史理论的理解能力都有定程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为他们的历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。有鉴于此，为了满足个个像小羊样的学生，随心所欲地吃草，吃更多的草，我采用了互动教学模式。教法当前历史课程改革强调处理好教与学的关系，历史教学是师生相互交往共同发展的互动过程。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与科学历史观的形成，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学......”。

7、“.....在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，谈完了教法的运用，我再来谈谈与之相应的学法的引导叶圣陶先生曾说过教就是为了不教。位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变要我学为我要学，变苦学为乐学。学法课前预习课时情境体验小组合作讨论课后复习完成课后作业。以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借定的媒介和材料，主要是多媒体资源。四教学过程设计下面我重点谈下教学过程。这过程包括四个环节，分别是抛砖引玉导入新课，用时分钟创设情境主动学习，分钟情感共鸣升华新知，分钟布置作业拓展转化，分钟。第个环节抛砖引玉，导入新课时间分钟过程叙述那么，我们先来看我设计的第个环节抛砖引玉，导入新课时间分钟让学生观看播放视频西北大学百年校庆大约分钟从视频中了解到西北大学的发展史。看完后......”。

8、“.....如何体现。学生回答后，教师总结出我国的教育事业在发展过程中经历的三个阶段新中国成立获得了新生，文革遭到破坏，改革开放迎来了历史机遇。接着教师将此发展过程整合成三大篇章奠基篇挫折篇发展篇，串联全课。设计意图以段视频作为导入，能够将学生的注意力迅速吸引到课堂当中，促使他们进入有助于学习的精神状态中。而西北大学的发展史其实就是我国教育事业发展的缩影。我会运用讲解法，引导学生对西北大学发展史的了解，从而让他们认识现代中国教育的发展经历的历程，为掌握新知作了铺垫。第二个环节创设情境，主动学习时间分钟过程叙述为了让学生积极主动参与到课堂当中，我运用创设情境的方法，让学生想象自己是现代中国教育发展史的研究专家，需要他们去编写出其发展的三大篇章奠基篇挫折篇发展篇。这就是本课教学设计的亮点。设计意图我运用这种情景体验教学法使其能近距离感受历史的真实......”。

9、“.....激发兴趣，进而更好地掌握本节课的知识。奠基篇的编写人民教育的奠基分钟过程叙述首先，引导学生结合课本，并参考我所提供的材料，用分钟的时间来完成第篇章奠基篇的相关要点时代背景教育指导方针内容影响。时代背景教育指导方针内容影响奠基篇板书奠基篇建国初期措施社会主义教育制度人民教育方针影响比较完整的国民教育体系过程叙述为了培养学生阅读分析和概括的能力，我运反映了在此期间教育处于停滞状态。这样的材料分析，有利于启发学生的思维。全国第二三四五次人口普查的文盲人数难点突破策略文革时期中国的教育事业受到了严重破坏，那同时期其他的发达国家的教育情况又是如何呢我会通过段日本经济增长模式的材料来说明。学生通过材料分析，就可以发现日本国内生产与其教育科技人才的增长有正比例的关系。我设计的意图是以此让学生深刻地体会到国运兴衰，系于教育，帮助学生初步解决本节课的难点理解国运兴衰......”。