1、“.....三教学目标能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。四教学资源准备技术与设计配套教具旋转木马套江苏南京宝高公司提供多媒体五教学流程六教学过程引入新课系统分析，承上启下情景设置有个农夫带条狼只羊和筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带样东西过河。请你帮农夫解决难题学生农夫带着羊首先过河，农夫回来农夫与狼过河，农夫与羊回来农夫搬白菜过河，农夫回来农夫与羊起过河。教师提问说说你们对该系统分析的过程学生问题的突破口在狼与白菜能够共存,农夫狼羊白菜和船组成了这个系统。系统中各要素是个整体，都依赖农夫过河最大的问题是船很小，只够农夫带样东西过河和没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜体性科学性综合性。现实生活中，有很多产品在不断更新，系统在不断的升级......”。

2、“.....希望投入尽可能少，回报越多越好。为了使系统达到最优的目标所提出的各种解决方法，称为最优方法。但是有很的冲突。我们联系已知条件，做了系列的分析实验，但是比较其他方案不能实现所有要素都安全过河。最后得出以上方案。教师你们的思维过程很有价值，很清晰。而且在系统分析的过程中抓住了系统分析的三大原则整题的突破口在狼与白菜能够共存,农夫狼羊白菜和船组成了这个系统。系统中各要素是个整体，都依赖农夫过河最大的问题是船很小，只够农夫带样东西过河和没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜夫带样东西过河。请你帮农夫解决难题学生农夫带着羊首先过河，农夫回来农夫与狼过河，农夫与羊回来农夫搬白菜过河，农夫回来农夫与羊起过河。教师提问说说你们对该系统分析的过程学生问南京宝高公司提供多媒体五教学流程六教学过程引入新课系统分析，承上启下情景设置有个农夫带条狼只羊和筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊......”。

3、“.....但是船很小，只够农约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。三教学目标能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。四教学资源准备技术与设计配套教具旋转木马套江苏深入符合高二学生的智力发展需求。但是，学生在对个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。因此，系统优化的是是本书的重要内容之。本内容是让学生理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。教学重点系统优化的方法和般步骤。二学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的系统局部设施采用风冷，水冷，油冷等措施系统优化教学设计教材内容分析教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础......”。

4、“.....它化。系统只有有对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性例如人这个系统为了适应这个环境会自动的进行调节，使我们的各个器官都能正常工作。工厂里的机器运行时散发出大量的热量，为了使适应炎热的夏天要对动以搜索目标看病和生病的过程体现了个系统的动态性环境适应性个系统与其所处的环境之间通常都有物质，能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的变化，并引起系统功能和系统内各部分相互关系的变的目的是为了满足人们对计时功能的需要动态性太阳每天都是新的这说明任何事物都是不断变化的，任何系统都是个动态的系统，外在运动变化和发展之中例如机械转动系统的零件之间都会有磨损，雷达天线小时转部要素之间的相关性举例厨具安装，各个厨具之间的关系，与整体之间的关系目的性任何系统都具有种目的，都要实现定的功能例如个企业的目的是实现企业利润的最大化......”。

5、“.....古代建筑多采用梁柱结构，当柱与柱之间的梁的跨度增大时，则梁的厚度要相应地加大，否则就不足以承受设计所需的重力，梁的跨度与梁的厚度之间的关系就反映了这系统内营销部门供诮部门各部门组成的整体，任何个部门都不可能单独实现企业的目标人的双眼视觉功能大大超过两只眼视觉功能简单的相加的部和相关性相关性是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间相互作用形成个整体，如迁成座悬索桥，就具有了交通的功能，而若蒜根绳索出现故障，就可能影响整座桥正常使用系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和，这就是我们常说的﹥例如个企业是由管理部门生产部门基本特性整体性系统是个整体，它不是各个要素部分的简单相加，系统的整体功能是各要素部分在孤立状态所没有的例如堆沙子，钢材，水泥和绳索散放在起没有什么意义，但如果将它们按照定的结构形基本特性整体性系统是个整体，它不是各个要素部分的简单相加......”。

6、“.....钢材，水泥和绳索散放在起没有什么意义，但如果将它们按照定的结构形成个整体，如迁成座悬索桥，就具有了交通的功能，而若蒜根绳索出现故障，就可能影响整座桥正常使用系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和，这就是我们常说的﹥例如个企业是由管理部门生产部门营销部门供诮部门各部门组成的整体，任何个部门都不可能单独实现企业的目标人的双眼视觉功能大大超过两只眼视觉功能简单的相加的部和相关性相关性是指组成系统的各要素之间或系统整体与部分之间相互作用相互联系例如建筑物通过结构来承受重力，古代建筑多采用梁柱结构，当柱与柱之间的梁的跨度增大时，则梁的厚度要相应地加大，否则就不足以承受设计所需的重力，梁的跨度与梁的厚度之间的关系就反映了这系统内部要素之间的相关性举例厨具安装，各个厨具之间的关系，与整体之间的关系目的性任何系统都具有种目的......”。

7、“.....成本和能源使用的最小化等个钟表的目的是为了满足人们对计时功能的需要动态性太阳每天都是新的这说明任何事物都是不断变化的，任何系统都是个动态的系统，外在运动变化和发展之中例如机械转动系统的零件之间都会有磨损，雷达天线小时转动以搜索目标看病和生病的过程体现了个系统的动态性环境适应性个系统与其所处的环境之间通常都有物质，能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的变化，并引起系统功能和系统内各部分相互关系的变化。系统只有有对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性例如人这个系统为了适应这个环境会自动的进行调节，使我们的各个器官都能正常工作。工厂里的机器运行时散发出大量的热量，为了使适应炎热的夏天要对系统局部设施采用风冷，水冷，油冷等措施系统优化教学设计教材内容分析教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合......”。

8、“.....更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之。本内容是让学生理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。教学重点系统优化的方法和般步骤。二学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是，学生在对个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。因此，系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。三教学目标能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。四教学资源准备技术与设计配套教具旋转木马套江苏南京宝高公司提供多媒体五教学流程六教学过程引入新课系统分析，承上启下情景设置有个农夫带条狼只羊和筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小......”。

9、“.....请你帮农夫解决难题学生农夫带着羊首先过河，农夫回来农夫与狼过河，农夫与羊回来农夫搬白菜过河，农夫回来农夫与羊起过河。教师提问说说你们对该系统分析的过程学生问题的突破口在狼与白菜能够共存,农夫狼羊白菜和船组成了这个系统。系统中各要素是个整体，都依赖农夫过河最大的问题是船很小，只够农夫带样东西过河和没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜的冲突。我们联系已知条件，做了系列的分析实验，但是比较其他方案不能实现所有要素都安全过河。最后得出以上方案。教师你们的思维过程很有价值，很清晰。而且在系统分析的过程中抓住了系统分析的三大原则整体性科学性综合性。现实生活中，有很多产品在不断更新，系统在不断的升级。做任何事情我们都追求更好，希望投入尽可能少，回报越多越好。为了使系统达到最优的目标所提出的各种解决方法，称为最优方法。但是有很多复杂系统，实施方案五花八门干扰因素四面八方......”。