1、“.....而是依托选修课程作为学科背景，考查学生通过选修课程的修习获得的学科能力和素养。 同时,针对高二学生具备定基础知识掌握定的能力的特点，我对本课的教学目标设定如下知识与能力列举贞观之治的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。 过程与方法阅读课文，获取有效信息。 运用史料，使学生掌握史论结合论从史出问题探究与教师引导相结合，通过生生互动，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。 情感态度与价值观通过了解唐太宗善于用人虚心纳谏等方面示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。 通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。 教学重难点依据本课的课程标准为列举贞观之治的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作情况......”。

2、“..... 四反思体会针对历史人物评价的课，用什么方法能够加强教学的有效性。 新课程三维目标该如何体现，尤其是情感态度和价值观如何体现。 如何真正开启学生发散思维空间，如何真正体现教师与学生，学历史发展中的作用盛世局面作用民族政策作用对外政策作用④治国策略作用学生归纳本课所学的内容，培养学生的归纳概括能力，使学生形成自己的知识体系，教师补充然后通过课后习题练讲结合，考查学生掌握对外交流等角度思考教师对学生的能力表现与情感给予正确的评价与鼓励。 尾声本课总结结合板书设计，多媒体课件展示唐太宗与贞观之治贞观之治的主要表现政治经济文化，民族二评价唐太宗在中过封建社会提出第三个问题读史可以明智，我们要学会以史为鉴......”。

3、“.....老师补充小结。 多媒体课件展示感悟历史设计意图依据历史学科借鉴性的特点，同时为体现学以致用的功能，和培养感悟历史的能力。 多媒体课件展示师校学生实际学科能力，教师引导学生从盛世局面作用，民族政策作用，对外政策作用，治国策略作用四方面进行思考，探究同时，它也是对唐太宗的评价教师还要指导学生掌握评价历史人物的般方法这点在平时教学中已渗透列举出贞观之治的主要表现，从而突破本课的重点。 多媒体课件展示综合以上所学，向学生提出第二个问题谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。 这是前问题的提升和总结，是本课的难点突破方法考虑到我结果怎样对外关系组唐太宗的对外政策有什么特点表现在哪里有什么作用以上问题难度不大，每组学生参照课前准备与教师提供的材料，进行合作，探究可以解决教师在学生解决以上问题基础上补充......”。

4、“..... 贞观十九年，日本开始了著名的大化改新，几乎是全面地学习唐朝文化。 向每组学生提出以下问题君臣关系组材料，二体现了唐太宗怎样的用人思想产生了什么作用君民关系组材料体现的国家有七十多个。 鼓励外国商人到中国贸易，允许他们在中国居住做官，也中国人通婚。 大批外国人的到来，给唐朝注入了许多新鲜的文化内容，如佛教伊斯兰教。 同时，唐朝的先进文化也向外传播，特别是对亚洲朝鲜年经历为学生课外阅读内世界的交往包括亚洲非洲许多国家的使臣留学生和艺人僧侣来到唐朝，来到长安，使长安成了当时世界性的都城。 为管理对外交往，唐朝政府还专门设鸿胪寺，负责接待工作。 当时和唐朝交往密切教材处理本课分三目，第目介绍李世民成为皇帝的人生经历......”。

5、“.....第三目评价唐太宗的治国方略和晚年经历依据化繁为简突出主干的原则本课些基础知识如第目与第二目中的晚要求，需要很高的分析概括能力，难度比较大基于对课标的解读，教材的地位和作用教学目标的分析，确定本节课的重难点为重点贞观之治的主要表现。 难点理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。 体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。 教学重难点依据本课的课程标准为列举贞观之治的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。 其中列举属于浅层次的能力要求，而探讨是对学生较高层次的度与价值观通过了解唐太宗善于用人虚心纳谏等方面示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。 通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这历史人物给今天的我们所带来的启示，动中国古代社会发展中的历史作用。 过程与方法阅读课文，获取有效信息。 运用史料......”。

6、“.....通过生生互动，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。 情感态度动中国古代社会发展中的历史作用。 过程与方法阅读课文，获取有效信息。 运用史料，使学生掌握史论结合论从史出问题探究与教师引导相结合，通过生生互动，师生交流，引导学生主动探究，发表各自的见解。 情感态度与价值观通过了解唐太宗善于用人虚心纳谏等方面示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。 通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。 教学重难点依据本课的课程标准为列举贞观之治的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。 其中列举属于浅层次的能力要求，而探讨是对学生较高层次的要求，需要很高的分析概括能力，难度比较大基于对课标的解读，教材的地位和作用教学目标的分析......”。

7、“..... 难点理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。 教材处理本课分三目，第目介绍李世民成为皇帝的人生经历，第二目介绍唐太宗的政治建树与贞观之治，第三目评价唐太宗的治国方略和晚年经历依据化繁为简突出主干的原则本课些基础知识如第目与第二目中的晚年经历为学生课外阅读内世界的交往包括亚洲非洲许多国家的使臣留学生和艺人僧侣来到唐朝，来到长安，使长安成了当时世界性的都城。 为管理对外交往，唐朝政府还专门设鸿胪寺，负责接待工作。 当时和唐朝交往密切的国家有七十多个。 鼓励外国商人到中国贸易，允许他们在中国居住做官，也中国人通婚。 大批外国人的到来，给唐朝注入了许多新鲜的文化内容，如佛教伊斯兰教。 同时，唐朝的先进文化也向外传播，特别是对亚洲朝鲜和日本的影响尤其巨大。 贞观十九年，日本开始了著名的大化改新，几乎是全面地学习唐朝文化。 向每组学生提出以下问题君臣关系组材料......”。

8、“.....每组学生参照课前准备与教师提供的材料，进行合作，探究可以解决教师在学生解决以上问题基础上补充，归纳并引导学生列举出贞观之治的主要表现，从而突破本课的重点。 多媒体课件展示综合以上所学，向学生提出第二个问题谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。 这是前问题的提升和总结，是本课的难点突破方法考虑到我校学生实际学科能力，教师引导学生从盛世局面作用，民族政策作用，对外政策作用，治国策略作用四方面进行思考，探究同时......”。

9、“.....老师补充小结。 多媒体课件展示感悟历史设计意图依据历史学科借鉴性的特点，同时为体现学以致用的功能，和培养感悟历史的能力。 多媒体课件展示师提出第三个问题读史可以明智，我们要学会以史为鉴。 通过本课的学习我们可以借鉴唐太宗哪些宝贵的历史经验对今天我国建设社会主义和谐社会有什么借鉴意义引导学生从用人原则民生问题法制问题处理民族关系对外交流等角度思考教师对学生的能力表现与情感给予正确的评价与鼓励。 尾声本课总结结合板书设计，多媒体课件展示唐太宗与贞观之治贞观之治的主要表现政治经济文化，民族二评价唐太宗在中过封建社会历史发展中的作用盛世局面作用民族政策作用对外政策作用④治国策略作用学生归纳本课所学的内容，培养学生的归纳概括能力，使学生形成自己的知识体系，教师补充然后通过课后习题练讲结合，考查学生掌握情况......”。