1、“..... 孙中山教师引导学生进步分析三民主义内在的联系民族主义就是推翻清王朝统治，夺取政权，是前提民权主义就是要创建资产阶级共和国，建立政权，是资产阶级革命派的理想所在，是核心而民生主义则是为了追求民生幸福，巩固政权，是补充与完善。 三民主义就是围绕政权问题所构筑起的思想理论体系。 三民主义涉及到民族革命，政治革命和社会革命各个方面，因而是个比较完整的资产阶级革命纲领。 设计意图这是教学的重点，使学生系统的掌握三民主义的内容，内在的逻辑关系，深化知识的理解，为全面评价三民主义做好铺垫。 学生只有对旧三民主义全面认识了解后，才能在这个基础上把握新三民主义，才能对比出新就不同。 同时通过这种方式的学习，可以培养学生掌握史论结合论从史出的学习方法，培养学生从史料中提取有效信息的方法。 师简单概括主张民族又不反帝，主张民权又不依靠国民，主张民生又没有彻底的土地革命纲领。 今之满州......”。

2、“..... 昔在明朝，屡为边患„„满政府穷凶极恶，今已贯盈。 义师所指，覆彼政府，还我主权。 „„驱除鞑虏之后，光复我民族的国家。 同盟会宣言材料二我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的民国，平均地权。 教师过渡同年月，在民报发刊词中，孙中山把同盟会的政治纲领阐发为民族民权民生三大主义。 用大屏幕展示六段材料，师生共同分析三民主义的内容实质和缺陷。 关于民族主义出示材料够有针对性地思考作答，提高课堂效率。 教师过渡年，孙中山同黄兴宋教仁在日本东京组建了中国第个资产阶级革政党中国同盟会，并明确提出了同盟会的政治纲领。 引导学生齐答驱除鞑虏，恢复中华，创立进步发展，资产阶级革命派登上历史舞台。 设计意图分析三民主义的背景，是为了使学生更好地理解三民主义的内容，能充分认识到革命理论的重要性。 提出问题后，再分解成三个小问题，问题的指向性明确了，学生才能了时代的要求，担负起这伟大的历史重任......”。

3、“..... 许多先进的中国人提出的救国方案不断碰壁。 资本主义得到产阶级维新派的社会实践以失败而告终。 历史的发展证明，要想维护民族，挽救民族危亡，就必须进行推翻清政府统治的革命，而革命需要先进理论的指导，因此，创立指导革命的理论已成为时代的迫切要求。 而孙中山适应务派提出了师夷长技以自强的主张，以康有为为代表的资产阶级维新派提出了实行君主立宪的主张，但他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派饿资提出三民主义革命纲领的中国民族资产阶级的发展状况如何通过层层设问，使学生明确世纪初辛丑条约的签订标志着清政府已彻底成为帝国主义统治中国的工具。 为了挽救民族危机，先进的中国人提出了许多救国主张。 洋油诗引入民族危机北上联军八国众，把我江山又赠送......”。

4、“.....汉人惊破奴才梦。 教师提问诗中描绘的中国是个怎样的中国进步提问鸦片战争以来先进中国人救国的探索主张及其实践的结局如何研究，因而能创立出革命的理论。 任何思想，理论的产生都与它所处的时代密不可分。 思考三民主义为什么会在世纪初的中国应运而生教师把这个大的问题分解成个小问题，通过层层设问分析三民主义提出的背景由打理论，革命理论反过来指导革命实践。 这个环节对总体认识孙中山有帮助，还可以和本课最后的评价孙中山进行前后呼应。 教师过渡正是由于孙中山先生具有伟大的革命追求，丰富的革命实践，以及对欧美革命广泛而深入的图片，分阶段总结孙中山的革命成就少年壮志奔走革命创建民国讨袁护法新的征程晚年时期壮志未酬。 设计意图用图片和言简意赅的标题来总结回顾孙中山的革命活动，使学生认识到革命的实践活动呼唤革命回忆所学知识进行回答。 设计意图通过创设情景，使学生明确孙中山在中国历史的地位和作用......”。

5、“..... 学生介绍孙中山先生，在学生介绍的同时，教师播放孙中山革命活动的十位历史人物。 排序结果部分如下孙中山毛泽东林则徐邓小平鲁迅探究问题材料二两个统计时隔年，学生都把孙中山排列于前，你怎样评价孙中山在中国近代前期的历史贡献他的什么精神使我们敬仰让学生中小学生的调查显示，他们崇拜的十位历史人物依次为孔子孟子孙中山颜渊诸葛亮范仲淹岳飞王阳明黎元洪华盛顿。 材料二年，对校高中学生人进行历史问卷调查，排列对中国近现代历史发展影响较大的成果，对整个专题的知识结构，内在联系有个初步认识，为下步学习毛泽东思想邓小平理论做好铺垫，同时也认识到思想理论的重大作用。 新课学习逐步设疑导学教师展示材料材料资料刊载民国初期对多名邓小平使中国人民富起来了。 在马克思传入中国之前，孙中山先生的三民主义无疑是那时代最进步的思想。 设计意图教师通过语言创设情景......”。

6、“..... 使学生整体感知世纪以来中国的重大思想理论成邓小平使中国人民富起来了。 在马克思传入中国之前，孙中山先生的三民主义无疑是那时代最进步的思想。 设计意图教师通过语言创设情景，调动学生学习的热情积极性。 使学生整体感知世纪以来中国的重大思想理论成果，对整个专题的知识结构，内在联系有个初步认识，为下步学习毛泽东思想邓小平理论做好铺垫，同时也认识到思想理论的重大作用。 新课学习逐步设疑导学教师展示材料材料资料刊载民国初期对多名中小学生的调查显示，他们崇拜的十位历史人物依次为孔子孟子孙中山颜渊诸葛亮范仲淹岳飞王阳明黎元洪华盛顿。 材料二年，对校高中学生人进行历史问卷调查，排列对中国近现代历史发展影响较大的十位历史人物。 排序结果部分如下孙中山毛泽东林则徐邓小平鲁迅探究问题材料二两个统计时隔年，学生都把孙中山排列于前......”。

7、“..... 设计意图通过创设情景，使学生明确孙中山在中国历史的地位和作用，以此引入孙中山的革命活动和他提出三民主义的背景。 学生介绍孙中山先生，在学生介绍的同时，教师播放孙中山革命活动的图片，分阶段总结孙中山的革命成就少年壮志奔走革命创建民国讨袁护法新的征程晚年时期壮志未酬。 设计意图用图片和言简意赅的标题来总结回顾孙中山的革命活动，使学生认识到革命的实践活动呼唤革命理论，革命理论反过来指导革命实践。 这个环节对总体认识孙中山有帮助，还可以和本课最后的评价孙中山进行前后呼应。 教师过渡正是由于孙中山先生具有伟大的革命追求，丰富的革命实践，以及对欧美革命广泛而深入的研究，因而能创立出革命的理论。 任何思想，理论的产生都与它所处的时代密不可分。 思考三民主义为什么会在世纪初的中国应运而生教师把这个大的问题分解成个小问题......”。

8、“.....把我江山又赠送。 白鬼西来做警钟，汉人惊破奴才梦。 教师提问诗中描绘的中国是个怎样的中国进步提问鸦片战争以来先进中国人救国的探索主张及其实践的结局如何提出三民主义革命纲领的中国民族资产阶级的发展状况如何通过层层设问，使学生明确世纪初辛丑条约的签订标志着清政府已彻底成为帝国主义统治中国的工具。 为了挽救民族危机，先进的中国人提出了许多救国主张。 洋务派提出了师夷长技以自强的主张，以康有为为代表的资产阶级维新派提出了实行君主立宪的主张，但他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源，因此，洋务派饿资产阶级维新派的社会实践以失败而告终。 历史的发展证明，要想维护民族，挽救民族危亡，就必须进行推翻清政府统治的革命，而革命需要先进理论的指导，因此，创立指导革命的理论已成为时代的迫切要求。 而孙中山适应了时代的要求，担负起这伟大的历史重任......”。

9、“..... 许多先进的中国人提出的救国方案不断碰壁。 资本主义得到进步发展，资产阶级革命派登上历史舞台。 设计意图分析三民主义的背景，是为了使学生更好地理解三民主义的内容，能充分认识到革命理论的重要性。 提出问题后，再分解成三个小问题，问题的指向性明确了，学生才能够有针对性地思考作答，提高课堂效率。 教师过渡年，孙中山同黄兴宋教仁在日本东京组建了中国第个资产阶级革政党中国同盟会，并明确提出了同盟会的政治纲领。 引导学生齐答驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。 教师过渡同年月，在民报发刊词中，孙中山把同盟会的政治纲领阐发为民族民权民生三大主义。 用大屏幕展示六段材料，师生共同分析三民主义的内容实质和缺陷。 关于民族主义出示材料今之满州，本塞外东胡。 昔在明朝，屡为边患„„满政府穷凶极恶，今已贯盈......”。