1、“.....我制定了以下几个目标让学生初步了解除法的含义，明确平均分的意思，知道把个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。 认识除号，能正确地读写除法算式。 通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。 ⒋教学重难点及关键由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。 为此本课时的教学重点是了解除法的含义，知道把个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算教学难点是理解平均分的含义也是教学的关键之所在。 二说教法教学有法，但无定法，贵在得法，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法⒈启发引导法教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新问题的能力......”。

2、“.....培养学生的创新精神和实践能力。 六课堂总结同学们都学得很好，我们对除法有了个初步的认识，下节课我们还要继续学习除法的有关知识。 评价学生在课堂上的学习情况题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维。 以上练习题是围绕本节课的重点和难点设计的，层层递进，由再现性进入到内化性深入到创造性，提高了学生分析问题和解决花，请学生把朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多。 此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 同时两题的列式以及算式的比较，有利于学生对除法意义的理解，虽然学生还不会计算，但让学生先试试，可以了解学生的思维水平，拓展学生思维的空间。 通过讨论，培养学生的互助合作的精神。 ⒋游戏。 教师出示朵给个人吃......”。

3、“.....个列式是以上的小题所反映的事实都来自于学生的生活实际，体现了应用的数学和问题解决的数学，淘课件网小冬把只兔子，平均关在个笼子里，每个笼子关几只妈妈买来个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个讨论为什么列式是，是从哪里来的。 把个苹果平均分给个人吃，每人吃几个把个苹果平均分在下面算式的方框里填上适当的数。 把个，平均分成份，每份是几个把个，平均分成份，每份是几个此题的练习，以进步加深对新知的理解和掌握。 ⒊根据题目说出算式。 把棵树，平均捆成捆，每捆有几棵，练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，本节课我安排了以下几个层次的练习。 ⒈读出下面的算式，用摆摆，再填得数。 此题的练习，面向全体学生，通过动手操作巩固新知的理解和掌握。 ⒉要启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的见解，在这个环节中，我首先提问通过这节课的学习......”。

4、“.....接着教师及时解答或请同学帮助解答。 五巩固练习众所周知于学生完善数学认知结构，建立良好的数学知识体系。 ⒊小结。 我们学习了什么知识把个数平均分成几份，求每份是多少用什么方法计算通过小结，让学生明确本节课所学的内容。 ⒋质疑。 小学数学教学大纲明确指出，题意，说出算式。 把平均分成份，每份是几把平均分成份，每份是几看算式说出意义。 以上练习题的设计，围绕着此环节的重点和难点进行着，由形象具体逐步抽象化，是符合学生的认知规律，有利找知识的生长点和解题的让学生明确除法的含义，同时培养学生的口头表达能力。 ⒉练习。 填空表示把平均分成份，每份是。 表示把平均分成份，每份是。 先说出图意，再列式。 根据在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有⒈归纳法通过例题的教学，经过理解分析归纳推导出除法的意义......”。

5、“.....学会运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与密切合作的能力。 三说学法古人云教之以鱼，只供餐，授之以渔，受用终生，教师既管教，又要管学，把教落运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。 ⒌练习法通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进步发展学生的思维。 ⒍讨论法于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。 ⒊演示操作法直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。 ⒋谈话法教法⒈启发引导法教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。 ⒉尝试法通过尝试，让学生自己探索......”。

6、“.....有利于教法⒈启发引导法教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。 ⒉尝试法通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。 ⒊演示操作法直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。 ⒋谈话法运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。 ⒌练习法通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进步发展学生的思维。 ⒍讨论法运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与密切合作的能力。 三说学法古人云教之以鱼，只供餐，授之以渔，受用终生，教师既管教......”。

7、“.....把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有⒈归纳法通过例题的教学，经过理解分析归纳推导出除法的意义。 ⒉观察法指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的让学生明确除法的含义，同时培养学生的口头表达能力。 ⒉练习。 填空表示把平均分成份，每份是。 表示把平均分成份，每份是。 先说出图意，再列式。 根据题意，说出算式。 把平均分成份，每份是几把平均分成份，每份是几看算式说出意义。 以上练习题的设计，围绕着此环节的重点和难点进行着，由形象具体逐步抽象化，是符合学生的认知规律，有利于学生完善数学认知结构，建立良好的数学知识体系。 ⒊小结。 我们学习了什么知识把个数平均分成几份，求每份是多少用什么方法计算通过小结，让学生明确本节课所学的内容。 ⒋质疑。 小学数学教学大纲明确指出，要启发学生动脑筋想问题......”。

8、“.....提出自己的见解，在这个环节中，我首先提问通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题，接着教师及时解答或请同学帮助解答。 五巩固练习众所周知，练习是使学生掌握知识形成技能发展智力的重要手段，本节课我安排了以下几个层次的练习。 ⒈读出下面的算式，用摆摆，再填得数。 此题的练习，面向全体学生，通过动手操作巩固新知的理解和掌握。 ⒉在下面算式的方框里填上适当的数。 把个，平均分成份，每份是几个把个，平均分成份，每份是几个此题的练习，以进步加深对新知的理解和掌握。 ⒊根据题目说出算式。 把棵树，平均捆成捆，每捆有几棵小冬把只兔子，平均关在个笼子里，每个笼子关几只妈妈买来个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个讨论为什么列式是，是从哪里来的。 把个苹果平均分给个人吃，每人吃几个把个苹果平均分给个人吃，每人吃几个讨论上面两题为什么个列式是......”。

9、“.....体现了应用的数学和问题解决的数学，淘课件网两题的列式以及算式的比较，有利于学生对除法意义的理解，虽然学生还不会计算，但让学生先试试，可以了解学生的思维水平，拓展学生思维的空间。 通过讨论，培养学生的互助合作的精神。 ⒋游戏。 教师出示朵花，请学生把朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多。 此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 同时，题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维。 以上练习题是围绕本节课的重点和难点设计的，层层递进，由再现性进入到内化性深入到创造性，提高了学生分析问题和解决问题的能力，符合当前素质教育的要求，培养学生的创新精神和实践能力。 六课堂总结同学们都学得很好，我们对除法有了个初步的认识......”。