1、“.....即施行仁政，取得人民的支持和拥护。下文作者运用了什么论证方法对比论证本段在全文中有何作用总结全文，深化论点十三。理清结构本文按提出论点分析论证得出结论的顺序给本文划分层次。板书设计投影十四。拓展研究投影孟子认为战必胜的原因是你知道历史上或生活中的哪些例子印证了得道多助，失道寡助这古训跟同学们介绍下。十五。来检验下吧,读准下列字的音。夫粟畔七里之郭环而攻之池非不深也委而去之域民不以封疆之界亲戚畔之地利不如人和威天下不以兵革之利解释下列词语的古今义。池古义今义兵古义今义亲戚古义今义翻译句子。域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。句译管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。填空练习。孟子，名的顺序给本文划分层次。板书设计投影十四......”。

2、“.....失道寡助这古训跟同学们介绍下。十五。来检验下吧人和的实质是什么在于得道，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。下文作者运用了什么论证方法对比论证本段在全文中有何作用总结全文，深化论点十三。理清结构本文按提出论点分析论证得出结论委而去之多助之至亲戚畔之十二。研究讨论划出文中的排比句，说说其作用。从反面推论，指出城民固国威天下应当依靠人和，有很强的说服力在此基础上，作者得出什么结论得道者多助，失道者寡助词用作动词，震慑，征服十。重点词理解天时不如地利，地利不如人和环而攻之委而去之域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利得道多助，失道寡助亲戚畔之之山里之城环而攻之亲戚畔之。虚词......”。

3、“.....使„„巩固威形容内亲外戚亲戚畔之今义跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。委古义放弃委而去之今义委任域古义界限，限制域民不以封疆之界今义地域是古义这是天时不如地利也今义判断动词通假字。畔通叛，背叛。之郭，环而攻之而不胜。背诵课文。九理清文章结构投影结构图解十字词小结古今异义。郭古义外城七里之郭今义姓氏池古义护城河池非不深也今义池塘去古义离开委而去之今义到„„去亲戚古义，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。四齐读课文得道多助失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里大家了解种能够克敌制胜的方法。二资料助读多媒体展示孟子公元前公元前，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称孔孟，并有亚圣之称......”。

4、“.....在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢孟子生满腹经纶，不在其位而谋仁政，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们起来学习孟子的得道多助，失道寡助这篇文章，让伸三个步骤展开教学，分别从内容结构写法思想意义等方面给予分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力。下面是第二课时的教学过程五说教学过程第步引用俗语导入情景导入中国有句俗话得民心找资料请教老师，以完成学习能力目标。第二课时师生交流探讨。在课堂中，将课文的方法目标能力目标及课文的重难点有机地结合起来，通过引用俗语，解题导入理解内容，探究写法分析人物，拓展延课程标准，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主合作探究性的学习。本课安排两课时。第课时学生自主活动。让学生自主阅读课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论合作探究......”。

5、“.....激发学生质疑辨疑的意识，学生学法重点应放在自主合作探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较仿写法等。四说教学设想根据新法诠释法循序渐进法针对重难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。三说学法新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。二讨论点拨法从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主合作探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。三情景激励法比较法分析五教学方法以读为核心，讨论点拨，师生互动。二说教法依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。以读为核心，讨论点拨，师生互动。朗读法用以读带讲的方式......”。

6、“.....讨论点拨，师生互动。二说教法依据新课程理念，学生是学习和发展的主体。本节课我采用以下教学方法实施教学。以读为核心，讨论点拨，师生互动。朗读法用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。二讨论点拨法从不同角度设疑，巧设疑，启发学生思考，让学生发挥自主合作探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。三情景激励法比较法分析法诠释法循序渐进法针对重难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。三说学法新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习方式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在课堂上让学生充分发挥主使作用，激发学生质疑辨疑的意识，学生学法重点应放在自主合作探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较仿写法等。四说教学设想根据新课程标准......”。

7、“.....并尝试让学生进行自主合作探究性的学习。本课安排两课时。第课时学生自主活动。让学生自主阅读课文，遇有不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论合作探究，或查找资料请教老师，以完成学习能力目标。第二课时师生交流探讨。在课堂中，将课文的方法目标能力目标及课文的重难点有机地结合起来，通过引用俗语，解题导入理解内容，探究写法分析人物，拓展延伸三个步骤展开教学，分别从内容结构写法思想意义等方面给予分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力。下面是第二课时的教学过程五说教学过程第步引用俗语导入情景导入中国有句俗话得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢孟子生满腹经纶，不在其位而谋仁政，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们起来学习孟子的得道多助，失道寡助这篇文章，让大家了解种能够克敌制胜的方法......”。

8、“.....名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称孔孟，并有亚圣之称。三解题本文是篇短论，记叙了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。四齐读课文得道多助失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。背诵课文。九理清文章结构投影结构图解十字词小结古今异义。郭古义外城七里之郭今义姓氏池古义护城河池非不深也今义池塘去古义离开委而去之今义到„„去亲戚古义内亲外戚亲戚畔之今义跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。委古义放弃委而去之今义委任域古义界限，限制域民不以封疆之界今义地域是古义这是天时不如地利也今义判断动词通假字。畔通叛，背叛。亲戚畔之。虚词......”。

9、“.....使„„巩固威形容词用作动词，震慑，征服十。重点词理解天时不如地利，地利不如人和环而攻之委而去之域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利得道多助，失道寡助亲戚畔之之山里之城环而攻之委而去之多助之至亲戚畔之十二。研究讨论划出文中的排比句，说说其作用。从反面推论，指出城民固国威天下应当依靠人和，有很强的说服力在此基础上，作者得出什么结论得道者多助，失道者寡助人和的实质是什么在于得道，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。下文作者运用了什么论证方法对比论证本段在全文中有何作用总结全文，深化论点十三。理清结构本文按提出论点分析论证得出结论的顺序给本文划分层次。板书设计投影十四......”。