1、“.....并能根据函数图象说出函数的单调区间。能力目标通过证明函数的单调性的学习，使学生体验和理解从特殊到般的数学归纳推理思维方式，培养学生的观察能力，分析归纳能力，领会数学的归纳转化的思想方法，增加学生的知识联系，增强学生对知识的主动构建的能力。情感目标让学生积极参与观察分析探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲望。领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。通过渗透数形结合的数学思想，对学生进行辨证唯物主义的思想教育。二过程与方法培养学生严密的逻辑思维能力以及用运动变化数形结合分类讨论的方法去分析和处理问题，以提高学生的思维品质，通过函数的单调性的学习，掌握自变量和因变量的关系。通过多媒体手段激发学生学习兴趣，培养学生发现问题分析问题和解题的逻辑推理能力。三教法与学法教学方法在教学中，要注重展开探索过程，充分利用的意识和能力......”。

2、“.....本节课围绕教学重点，针对教学目标，以多媒体技术为依托，展现知识的发生和形成过程，使学生始终处于问题探索研究状态之中，激情引趣，并注重数学科学研究方法的学习，是顺应概念间寻找最近发展区第三强化了重探究重交流重过程的课改理念。让学生经历创设情境探究概念注重反思拓展应用归纳总结的活动过程，体验了参与数学知识的发生发展过程，培养用数学这种新型的作业形式是其很好的体现。七板书设计见五评价分析有效的概念教学是建立在学生已有知识结构基础上因此在教学设计过程中注意了第教要按照学的法子来教第二在学生已有知识结构和新通过作业进步巩固本节课所学的增减函数的概念，强化基本技能训练和解题规范化的训练，并且以此作为学生对本结内容各项目标落实的评价。新课标要求不同的学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。作业与方法，体会数学的和谐美。七课外作业教材习题组单调区间，证明单调性判断并证明函数在上的单调性......”。

3、“.....整理你认为本节课中的最重要的知识和方法。设计意图调性是对个区间而言的，同时在理解定义的基础上，要掌握证明函数单调性的方法步骤，正确进行判断和证明。设计意图通过小结突出本节课的重点，并让学生对所学知识的结构有个清晰的认识，学会些解决问题的思想固，消化新知的目的。同时强化解题步骤，形成并提高解题能力。对练习的思考，让学生学会反思学会总结。六回顾总结通过师生互动，回顾本节课的概念方法。本节课我们学习了函数单调性的知识，同学们要切记单，对函数是否具有种性质作出种猜想，然后通过推理的办法，证明这种猜想的正确性，是发现和解决问题的种常用数学方法。通过课堂练习加深学生对概念的理解，进步熟悉证明或判断函数单调性的方法和步骤，达到巩理能力，同时让学生学会些常见的变形方法。五巩固与探究教材练习，探究二次函数的单调性有什么规律几何画板演示，学生探究本问题作为机动题......”。

4、“.....就为课后思考题。设计意图通过观察图象变形定号下结论，通过例的解决是学生初步掌握运用概念进行简单论证的基本方法，强化证题的规范性训练，从而提高学生的推理论证能力。例是教材例抽象出的数学问题。目的是进步强化解题的规范性，提高逻辑推要了解函数在区间上是否具有单调性，从图上进行观察是种常用而又粗略的方法。严格地说，它需要根据单调函数的定义进行证明。例是教材练习题改编，通过师生共同总结，得出使用定义证明的般步骤任取作差教学法探究式教学法进结判别函数单调性的方法图象法和定义法。例是教材中例题，它的解决强化学生应用数形结合的思想方法解题的意识，进步加深对概念的理解，同时也是依托具体问题，对单调区间这概念的再认识。通过多媒体手段激发学生学习兴趣，培养学生发现问题分析问题和解题的逻辑推理能力。三教法与学法教学方法在教学中，要注重展开探索过程，充分利用好函数图象的直观性发挥多媒体教学的优势......”。

5、“.....二过程与方法培养学生严密的逻辑思维能力以及用运动变化数形结合分类讨论的方法去分析和处理问题，以提高学生的思维品质，通过函数的单调性的学习，掌握自变量和因变量的关系构建的能力。情感目标让学生积极参与观察分析探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲望。领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。通过渗透数形结合的数学思想，对学区间。能力目标通过证明函数的单调性的学习，使学生体验和理解从特殊到般的数学归纳推理思维方式，培养学生的观察能力，分析归纳能力，领会数学的归纳转化的思想方法，增加学生的知识联系，增强学生对知识的主动概念的掌握上缺少系统性严谨性，在教学中注意加强二目标分析知识目标知识目标理解函数单调性的概念，掌握判断些简单函数的单调性的方法了解函数单调区间的概念......”。

6、“.....在教学中注意加强二目标分析知识目标知识目标理解函数单调性的概念，掌握判断些简单函数的单调性的方法了解函数单调区间的概念，并能根据函数图象说出函数的单调区间。能力目标通过证明函数的单调性的学习，使学生体验和理解从特殊到般的数学归纳推理思维方式，培养学生的观察能力，分析归纳能力，领会数学的归纳转化的思想方法，增加学生的知识联系，增强学生对知识的主动构建的能力。情感目标让学生积极参与观察分析探索等课堂教学的双边活动，在掌握知识的过程中体会成功的喜悦，以此激发求知欲望。领会用运动变化的观点去观察分析事物的方法。通过渗透数形结合的数学思想，对学生进行辨证唯物主义的思想教育。二过程与方法培养学生严密的逻辑思维能力以及用运动变化数形结合分类讨论的方法去分析和处理问题，以提高学生的思维品质，通过函数的单调性的学习，掌握自变量和因变量的关系。通过多媒体手段激发学生学习兴趣......”。

7、“.....三教法与学法教学方法在教学中，要注重展开探索过程，充分利用好函数图象的直观性发挥多媒体教学的优势。本节课采用问答式教学法探究式教学法进结判别函数单调性的方法图象法和定义法。例是教材中例题，它的解决强化学生应用数形结合的思想方法解题的意识，进步加深对概念的理解，同时也是依托具体问题，对单调区间这概念的再认识要了解函数在区间上是否具有单调性，从图上进行观察是种常用而又粗略的方法。严格地说，它需要根据单调函数的定义进行证明。例是教材练习题改编，通过师生共同总结，得出使用定义证明的般步骤任取作差变形定号下结论，通过例的解决是学生初步掌握运用概念进行简单论证的基本方法，强化证题的规范性训练，从而提高学生的推理论证能力。例是教材例抽象出的数学问题。目的是进步强化解题的规范性，提高逻辑推理能力，同时让学生学会些常见的变形方法。五巩固与探究教材练习......”。

8、“.....学生探究本问题作为机动题。时间不允许时，就为课后思考题。设计意图通过观察图象，对函数是否具有种性质作出种猜想，然后通过推理的办法，证明这种猜想的正确性，是发现和解决问题的种常用数学方法。通过课堂练习加深学生对概念的理解，进步熟悉证明或判断函数单调性的方法和步骤，达到巩固，消化新知的目的。同时强化解题步骤，形成并提高解题能力。对练习的思考，让学生学会反思学会总结。六回顾总结通过师生互动，回顾本节课的概念方法。本节课我们学习了函数单调性的知识，同学们要切记单调性是对个区间而言的，同时在理解定义的基础上，要掌握证明函数单调性的方法步骤，正确进行判断和证明。设计意图通过小结突出本节课的重点，并让学生对所学知识的结构有个清晰的认识，学会些解决问题的思想与方法，体会数学的和谐美。七课外作业教材习题组单调区间，证明单调性判断并证明函数在上的单调性......”。

9、“.....整理你认为本节课中的最重要的知识和方法。设计意图通过作业进步巩固本节课所学的增减函数的概念，强化基本技能训练和解题规范化的训练，并且以此作为学生对本结内容各项目标落实的评价。新课标要求不同的学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。作业这种新型的作业形式是其很好的体现。七板书设计见五评价分析有效的概念教学是建立在学生已有知识结构基础上因此在教学设计过程中注意了第教要按照学的法子来教第二在学生已有知识结构和新概念间寻找最近发展区第三强化了重探究重交流重过程的课改理念。让学生经历创设情境探究概念注重反思拓展应用归纳总结的活动过程，体验了参与数学知识的发生发展过程，培养用数学的意识和能力，成为积极主动的建构者。本节课围绕教学重点，针对教学目标，以多媒体技术为依托，展现知识的发生和形成过程，使学生始终处于问题探索研究状态之中，激情引趣，并注重数学科学研究方法的学习，是顺应新课改要求的......”。