1、“.....起到了相互促进相互影响的作用，从而画出奇趣横生的手形画。评评教师采用师评与生评相结合自评与互评相结合个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选出最佳创意奖，将学习热潮推向高峰。四归纳总结，巩固延伸师生共同总结本课所学的内容及学到的本领，通过课件展示图片，延伸主题，运用课程整合的理念对学生进行思想品德教育，启发学生用自己的双手创造美。最后教师用手语送给大家句话课件出示用我们的双手创造美好的明天。教师用手语做，让学生跟着起做。附板书设计小小手表现方法画形平面绘画添画涂色立体彩绘小小手说课稿各位评委领导老师们大家好,我今天的说课将采用五说的说课模式。即说教材，二说教法，三说学法，四说教学思路，五说教学过程。理论根据将手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想......”。

2、“.....情感目标引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度价值观，创造性地表现自己的所思所想所感，从而培养学生的创新意识创新思维创新能力及合作能力。课时安排课时根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标认知目标引导学生感知单的变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美贯穿以上流程中。说教材分析教材小小手是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课，属于造型•表现领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简表现方法画形平面绘画添画涂色立体彩绘小小手说课稿各位评委领导老师们大家好......”。

3、“.....即说教材，二说教法，三说学法，四说教学思路，五说教学过程。理论根据将延伸主题，运用课程整合的理念对学生进行思想品德教育，启发学生用自己的双手创造美。最后教师用手语送给大家句话课件出示用我们的双手创造美好的明天。教师用手语做，让学生跟着起做。附板书设计小小手点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选出最佳创意奖，将学习热潮推向高峰。四归纳总结，巩固延伸师生共同总结本课所学的内容及学到的本领，通过课件展示图片，学生积极地讨论交流创作，起到了相互促进相互影响的作用，从而画出奇趣横生的手形画。评评教师采用师评与生评相结合自评与互评相结合个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光准备用什么方法来表现小小手，怎样分工，然后小组合作作画。通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增强了他们的合作意识......”。

4、“.....学生是学习的主人，教师只是担任协助引导的角色。。通过欣赏各种形象的手形画，让学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画，也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画，针对学生的好奇心理鼓励他们尝试多种画法，拓宽思维。三合作练画，愉快展评画画让学生讨论们玩得高兴，学得开心。这样就会形成个轻松快乐自由热闹亲切和谐的氛围。试试教师演示绘画步骤，先在实物投影上做手势，然后把手按在纸上画出手形。引导学生试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色单手双手做各种手形互相交流。演演教师及时鼓励学生老师刚才发现许多小朋友的手都很灵巧，哪位小朋友愿意展示下自己会变的小手学生个个跃跃欲试，各种变化多端，形象可爱的手形在他们灵活的手上展现，他趣法采用游戏的形式能谁的想象力更丰富。二欣赏感受，拓展思维看看教师用魔术的方法摆各种手形让大家猜，学生的情绪被调动起来后再让他们在小组内做你变我猜的游戏......”。

5、“.....充分调动学生的积极性主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进步激发他们强烈的创造欲望。在教学中我将采取以下几种方法游戏激探究手形的表现与组合方法。二说教法我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识的要求以快乐求知为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造手形的变化并进行联想，培养学生感知观察思考探索能力及合作学习的能力。教材重难点本课的重点是引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想本课的难点是启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，组合的美感。情感目标引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度价值观能力及合作学习的乐趣。能力目标引导学生从不同角度观察手组合的美感......”。

6、“.....激发对造型表现欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感态度价值观能力及合作学习的乐趣。能力目标引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知观察思考探索能力及合作学习的能力。教材重难点本课的重点是引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想本课的难点是启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法。二说教法我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识的要求以快乐求知为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造个自主平等合作竞争的课堂教学气氛，充分调动学生的积极性主动性，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进步激发他们强烈的创造欲望。在教学中我将采取以下几种方法游戏激趣法采用游戏的形式能谁的想象力更丰富。二欣赏感受......”。

7、“.....学生的情绪被调动起来后再让他们在小组内做你变我猜的游戏，学生便会迫不及待地在小组内用单手双手做各种手形互相交流。演演教师及时鼓励学生老师刚才发现许多小朋友的手都很灵巧，哪位小朋友愿意展示下自己会变的小手学生个个跃跃欲试，各种变化多端，形象可爱的手形在他们灵活的手上展现，他们玩得高兴，学得开心。这样就会形成个轻松快乐自由热闹亲切和谐的氛围。试试教师演示绘画步骤，先在实物投影上做手势，然后把手按在纸上画出手形。引导学生试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色。通过欣赏各种形象的手形画，让学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画，也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画，针对学生的好奇心理鼓励他们尝试多种画法，拓宽思维。三合作练画，愉快展评画画让学生讨论准备用什么方法来表现小小手，怎样分工，然后小组合作作画。通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果......”。

8、“.....在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是担任协助引导的角色。学生积极地讨论交流创作，起到了相互促进相互影响的作用，从而画出奇趣横生的手形画。评评教师采用师评与生评相结合自评与互评相结合个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选出最佳创意奖，将学习热潮推向高峰。四归纳总结，巩固延伸师生共同总结本课所学的内容及学到的本领，通过课件展示图片，延伸主题，运用课程整合的理念对学生进行思想品德教育，启发学生用自己的双手创造美。最后教师用手语送给大家句话课件出示用我们的双手创造美好的明天。教师用手语做，让学生跟着起做。附板书设计小小手表现方法画形平面绘画添画涂色立体彩绘小小手说课稿各位评委领导老师们大家好,我今天的说课将采用五说的说课模式。即说教材，二说教法，三说学法，四说教学思路......”。

9、“.....理论根据将贯穿以上流程中。说教材分析教材小小手是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课，属于造型•表现领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思所想所感，从而培养学生的创新意识创新思维创新能力及合作能力。课时安排课时根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标认知目标引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。情感目标引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活......”。