1、“.....这为我们教师的教学提供了更有利的条件。因此，在课堂教学中，我利用这优势，创造性运用教材，努力挖掘教材中美的因素，创设生动有趣的教学情境，组织学生玩翻叉叉游戏寻找线条朋友电线弯折感知听音乐联想挥舞彩带体验作品欣赏等实践活动，为孩子们营造个生动活泼的学习氛围，围绕美术学习这主体，将音乐舞蹈科学等教学内容和方式引入课堂，形成学科之间的横向联系，渲染学习气氛，拉近师生之间的距离，使学生从上课开始就处于振奋状态，对线条有更深层次的理解，发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受到艺术作品中线具有丰富的表现力，从而调动了学生和线条朋友起去漫游的兴趣和热情，激发学生强烈的参与欲望，使学生获得全面的艺术熏陶。注重情感体验，引发探究意识。传统的美术教育只注重学生对美术知识与技能的单掌握，忽视了学生对现实生活的情感体验，学生完全处于被动服与生活联系更加紧密......”。

2、“.....因此，在课堂教学中，我利用这优势，创造性运用教材，努力挖掘教材中美的因素，创设生动有趣的教学情境，组织学生玩翻叉叉游戏寻找线条朋友体验，体现了低年级美术再现线条美，进步体验理解线条的无穷魅力，使艺术情感得到宣泄，课堂在欢快的高潮中结束。反思与思考创设探究情境，注重教学综合化。与旧教材相比，新教材的突出特点之便是更富趣味性，立，跟着老师伴随乐曲起舞动彩带，看谁的彩带线条舞得最优美。师生齐舞。伴随着音乐，彩线飞扬，同学们笑逐颜开设计意图利用彩带挥舞，表现各种线条，呈现直观的彩绸舞蹈场面，成为视觉听觉动觉综合交互很多线条，有些音乐就像是线条在合唱，你有这种感觉吗设计意图听曲联想，感受音乐的节奏，想象各种线条的形象，做到视觉和听觉相结合。舞舞师现在，请同学们把材料袋中的小彩带拿出来，拿在手里。全班同学起像曲线,师太棒了,请接着听播放舞曲四只小天鹅生是折线......”。

3、“.....请同学们边听音乐，边用手打节奏。播放钢琴曲生交叉线,师同学们真聪明,首乐曲不仅能表现出种线条，还能表现力。听听师小朋友们说得太好了,其实，线条不但能看到，还能听到呢,不信你们听课件播放音乐师听到这段音乐，你想到什么生像直线,师请继续听音乐，可以随着音乐画画。播放小白船生界中各种线条课件图片师看到这些图片，你有什么感受生生活中有无数的美丽的线条„„生这些景象很美，非常漂亮„„设计意图引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高艺术欣赏能图让学生亲自动手做出各种物象，旨在加深理解线条的艺术表现力，体会艺术与生活的密切关系。看看师刚才同学们表现得非常好。实际上，在自然中，还有更多更美的线条，现在我们起去游览下吧。集体欣赏自然。学生用彩色电线做出各种生动的物象......”。

4、“.....他用了弯曲的方法做的„„设计意其实是很有本事的，它可以变成许多漂亮的东西。下面，请大家把材料袋打开，把里面的魔术线拿到手里，弯弯，折折，看能变成什么大家可以个人变，也可以小组合作进行。你们要大胆想象，看谁变得跟别人的不样线条，如布纹褶等„„设计意图引导学生学会观察和发现身边的线条美，使教学内容和学生的生活经验相联系，从而扩展课程资源。折折师同学们观察探讨得非常认真，能找到这么多的线条，真了不起。你们知道吗线条点。生汇报桌子椅子上有直线铅笔是直线衣服上的衣纹是曲线树上有交叉线黑板报上的图案有折线„„精致的细线条，如墙面的转折处桌子的木纹等粗的线条，如凳子的腿窗户的边框线等柔和起伏的，其实说是新朋友，也不完全对。在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。现在我们起来找找我们身边的线条好吗学生纷纷行动起来......”。

5、“.....并描述线条特们来瞧瞧。出示交叉线课件生线条碰到起像渔网，我认为叫交叉线。设计意图启示性语言，引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动中共同构建出线条知识。找找师线条这个新朋友我们已经认识了有点像，不过有些地方不样，谁能找出它们的差别呢出示折线课件生曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫折线。师你们观察得非常仔细。如果这些线条碰到起，会是什么样子让我线条师同学们画的线条真漂亮。你们知道吗这位新朋友还会变魔术呢，不信你们看，这样的线条叫什么名字分别出示直线和曲线的课件生答略。师同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线中寻找线条。设计意图创设愉快的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。创设情境综合探究画画师同学们真聪明,你能到前面来把它们的样子画下来吗请两位同学在投影仪上画出几种线中寻找线条。设计意图创设愉快的情境，拉近师生关系......”。

6、“.....从而有效地导入新课。创设情境综合探究画画师同学们真聪明,你能到前面来把它们的样子画下来吗请两位同学在投影仪上画出几种线条师同学们画的线条真漂亮。你们知道吗这位新朋友还会变魔术呢，不信你们看，这样的线条叫什么名字分别出示直线和曲线的课件生答略。师同学们再看这个线条，它和刚才我们看到的曲线有点像，不过有些地方不样，谁能找出它们的差别呢出示折线课件生曲线是圆滑的线条，这种线条有棱有角，不断转折，应该叫折线。师你们观察得非常仔细。如果这些线条碰到起，会是什么样子让我们来瞧瞧。出示交叉线课件生线条碰到起像渔网，我认为叫交叉线。设计意图启示性语言，引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动中共同构建出线条知识。找找师线条这个新朋友我们已经认识了，其实说是新朋友，也不完全对。在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条......”。

7、“.....寻找线条，并描述线条特点。生汇报桌子椅子上有直线铅笔是直线衣服上的衣纹是曲线树上有交叉线黑板报上的图案有折线„„精致的细线条，如墙面的转折处桌子的木纹等粗的线条，如凳子的腿窗户的边框线等柔和起伏的线条，如布纹褶等„„设计意图引导学生学会观察和发现身边的线条美，使教学内容和学生的生活经验相联系，从而扩展课程资源。折折师同学们观察探讨得非常认真，能找到这么多的线条，真了不起。你们知道吗线条其实是很有本事的，它可以变成许多漂亮的东西。下面，请大家把材料袋打开，把里面的魔术线拿到手里，弯弯，折折，看能变成什么大家可以个人变，也可以小组合作进行。你们要大胆想象，看谁变得跟别人的不样。学生用彩色电线做出各种生动的物象，教师请部分同学到投影仪前展示自己的作品师告诉大家你的线条变成了什么是怎样做的生这是眼镜这是蛇„„生我是用折的方法做的......”。

8、“.....旨在加深理解线条的艺术表现力，体会艺术与生活的密切关系。看看师刚才同学们表现得非常好。实际上，在自然中，还有更多更美的线条，现在我们起去游览下吧。集体欣赏自然界中各种线条课件图片师看到这些图片，你有什么感受生生活中有无数的美丽的线条„„生这些景象很美，非常漂亮„„设计意图引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高艺术欣赏能力。听听师小朋友们说得太好了,其实，线条不但能看到，还能听到呢,不信你们听课件播放音乐师听到这段音乐，你想到什么生像直线,师请继续听音乐，可以随着音乐画画。播放小白船生像曲线,师太棒了,请接着听播放舞曲四只小天鹅生是折线,师太正确了,请同学们边听音乐，边用手打节奏。播放钢琴曲生交叉线,师同学们真聪明,首乐曲不仅能表现出种线条，还能表现很多线条，有些音乐就像是线条在合唱，你有这种感觉吗设计意图听曲联想......”。

9、“.....想象各种线条的形象，做到视觉和听觉相结合。舞舞师现在，请同学们把材料袋中的小彩带拿出来，拿在手里。全班同学起立，跟着老师伴随乐曲起舞动彩带，看谁的彩带线条舞得最优美。师生齐舞。伴随着音乐，彩线飞扬，同学们笑逐颜开设计意图利用彩带挥舞，表现各种线条，呈现直观的彩绸舞蹈场面，成为视觉听觉动觉综合交互体验，体现了低年级美术再现线条美，进步体验理解线条的无穷魅力，使艺术情感得到宣泄，课堂在欢快的高潮中结束。反思与思考创设探究情境，注重教学综合化。与旧教材相比，新教材的突出特点之便是更富趣味性，与生活联系更加紧密，这为我们教师的教学提供了更有利的条件。因此，在课堂教学中，我利用这优势，创造性运用教材，努力挖掘教材中美的因素，创设生动有趣的教学情境，组织学生玩翻叉叉游戏寻找线条朋友电线弯折感知听音乐联想挥舞彩带体验作品欣赏等实践活动，为孩子们营造个生动活泼的学习氛围......”。