1、“.....要求学生组成小组互相合作，利用网络免费资源获取免费电子邮箱，交流注册心得，体验成功的快乐。最后我进行本课总结在因特网上，申请免费的电子邮箱的方法基本相同，不同之处主要有输入的用户名的具体要求不同，服务条款的内容有多有少，个人资料的填写栏目要求不同，只要同学们在填写注册信息时仔细阅读注册要求，将信息填写完整，你定会成功注册拥有个免费信箱的。课外延伸，拓展知识拥有了电子邮箱，就可以通过网络与远距离的朋友进行通信，交流。为了鼓励学生课后继续探索如何通过电子邮箱来给他人发送邮件，我为学生提供了我的电子邮箱以及刚由学生申请的公共邮箱，鼓励学生课后自已尝试如何登陆自己的邮箱给老师公共邮箱或是同学间发送邮件，交流自己的学习生活和美好愿望如有任何想与老师同学交流的问题，请给班级邮箱发信息。本课的教学设计，我是根据学生思考个问题如果想给这上面的邮箱发邮件......”。

2、“.....看看每个人的邮箱地址是否正确，不正确的赶快改正。深层探究，知识升华学生水平不同，能力不同，因此我设计，所以不可以有重复的用户名。这样，个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用隔开。接着，我选择几个学生的邮箱地址，并故意将个的邮箱地址夹在其中，在大屏幕上展示，然后请交流的同学，将电子邮箱地址写在纸条上，通过实物展示台播放到大屏幕上。请学生观察这些邮箱址址有什么异同然后得出结论，学生的电子邮箱都是在上申请的，所以提供邮箱服务的服务器都是，而前面的表示注册的用户功的原因，然后鼓励学生修改注册信息，直到成功注册。第四部分，根据以往教学经验，许多学生会将网址地电子邮箱地址混淆。因此，我通过比较法让学生了解电子邮箱地址的基本格式。首先请愿意公布自己的邮箱地址与大家的操作。学生演示时，过程可能快，接受能力差的同学可能没有完全学会。因此......”。

3、“.....学生演示完后，请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题，网站会提示注册不成记忆。注册资料填写完整后，按提交，当出现注册成功的页面后，根据页面提示记下邮箱地址。并把这个邮箱作为班级的公用邮箱。让学生充分体验成功的喜悦。第三步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信息学生的知识面，也促进了择我同意选项，否则不能申请。教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。用怎样的用户名和密码又好记又安全提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填写要求，用户名和密码要便于了所有同学的目光，把同学们带入了情景中。至此，学生的学习兴趣下子被激发出来，把被动的学习变成了主动愉快地参与。借助媒体技术，拓展时空，有利于提高学生的认知水平，扩大知识面。我设计的探究题不仅扩大了惯。作业部分课堂延伸。四说媒体设计思路运用多媒体技术，创设情境......”。

4、“.....在这课开始，我就利用多媒体技术，创设了个特殊的信件电子贺卡。精美的图形让学生很想与朋友分享。下子吸引请，由学生自己讲解，学生探究来完成。通过任务的完成，培养学生分析问题解决问题的能力和创新能力通过探究电子邮件的工作过程，培养学生的探究能力。最后，探究题，把内容延伸。培养学生探究精神和勤于思考的习的巧妙地设计了个任务和道探究题贯穿于整个教学，让学生自主探索和协作学习。教师可先引导学生来分析任务，如适当讲解任务的些概念，其它任务都有提示。有的学生对电子邮件的使用有了充分的了解如电子邮件的申人们所喜爱由此激发学生的学习电子邮件的兴趣。然后，介绍电子邮件的概念和电子邮箱的格式，让学生对电子邮件有个感性认识，正确理解电子邮箱的格式，为申请电子邮箱和收发邮件做准备。其次，根据本节课的教学目的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感......”。

5、“.....教师提问你们最喜欢的是什么信息交流方式引导学生分析为什么邮件越来越被教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变要我学为我要学，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务，体验成功的快乐。直观演示法。对于大部分学生来说，完成项任务有定的困难。根据中学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观，我将以任务驱动法将教学内容设置成个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现去思考，寻求解决问题的方法。当学生将个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容学能力和探究能力，所以我根据本节内容设计了个任务，让学生自己去操作，从而学会电子邮件的使用，通过探究题的自主探索和小组协作学习......”。

6、“.....教法和学法任务驱动法。根据学科特点，学能力和探究能力，所以我根据本节内容设计了个任务，让学生自己去操作，从而学会电子邮件的使用，通过探究题的自主探索和小组协作学习，让学生了解电子邮件的工作过程。教法和学法任务驱动法。根据学科特点，我将以任务驱动法将教学内容设置成个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现去思考，寻求解决问题的方法。当学生将个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。直观演示法。对于大部分学生来说，完成项任务有定的困难。根据中学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变要我学为我要学，引导学生自主探究......”。

7、“.....任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进步学习的兴趣和积极性。三说设计思路首先，教师提问你们最喜欢的是什么信息交流方式引导学生分析为什么邮件越来越被人们所喜爱由此激发学生的学习电子邮件的兴趣。然后，介绍电子邮件的概念和电子邮箱的格式，让学生对电子邮件有个感性认识，正确理解电子邮箱的格式，为申请电子邮箱和收发邮件做准备。其次，根据本节课的教学目的巧妙地设计了个任务和道探究题贯穿于整个教学，让学生自主探索和协作学习。教师可先引导学生来分析任务，如适当讲解任务的些概念，其它任务都有提示。有的学生对电子邮件的使用有了充分的了解如电子邮件的申请，由学生自己讲解，学生探究来完成。通过任务的完成，培养学生分析问题解决问题的能力和创新能力通过探究电子邮件的工作过程，培养学生的探究能力。最后，探究题，把内容延伸......”。

8、“.....作业部分课堂延伸。四说媒体设计思路运用多媒体技术，创设情境，有利于激发学生的学习兴趣。在这课开始，我就利用多媒体技术，创设了个特殊的信件电子贺卡。精美的图形让学生很想与朋友分享。下子吸引了所有同学的目光，把同学们带入了情景中。至此，学生的学习兴趣下子被激发出来，把被动的学习变成了主动愉快地参与。借助媒体技术，拓展时空，有利于提高学生的认知水平，扩大知识面。我设计的探究题不仅扩大了学生的知识面，也促进了择我同意选项，否则不能申请。教育学生要健康使用网络资源与他人友好交流。用怎样的用户名和密码又好记又安全提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填写要求，用户名和密码要便于记忆。注册资料填写完整后，按提交，当出现注册成功的页面后，根据页面提示记下邮箱地址。并把这个邮箱作为班级的公用邮箱。让学生充分体验成功的喜悦。第三步，引导学生自主探索，通过小组合作学习完成填写注册信息的操作......”。

9、“.....过程可能快，接受能力差的同学可能没有完全学会。因此，我让能力差的学生通过老师课件或是小组合作学习注册邮箱。学生演示完后，请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题，网站会提示注册不成功的原因，然后鼓励学生修改注册信息，直到成功注册。第四部分，根据以往教学经验，许多学生会将网址地电子邮箱地址混淆。因此，我通过比较法让学生了解电子邮箱地址的基本格式。首先请愿意公布自己的邮箱地址与大家交流的同学，将电子邮箱地址写在纸条上，通过实物展示台播放到大屏幕上。请学生观察这些邮箱址址有什么异同然后得出结论，学生的电子邮箱都是在上申请的，所以提供邮箱服务的服务器都是，而前面的表示注册的用户，所以不可以有重复的用户名。这样，个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服务的服务器名组成，中间用隔开。接着，我选择几个学生的邮箱地址，并故意将个的邮箱地址夹在其中，在大屏幕上展示......”。