1、“.....只要积累典型的常用的几个即可。赋体文章的教学要排解学生由于文字和典故对文本理解造成的障碍，但不能把字句理解和翻译作为主要的教学任务。留出足够的时间诵读。通过吟诵涵泳，品味作品的美妙意境和气韵。气韵的理解滕王阁并序的通篇整句押韵合辙和秋声赋整散相间多用虚词造成的韵味王勃渴望用世的抱负和文人失意的心态，欧阳修的世事艰难人生忧劳的无限感慨王勃用华丽词藻铺陈出来的美景和欧阳修具体可感的形色词语写出的秋声。秋声赋以诵读为主，第段成诵可提问童子言行作用。滕王阁序整体感悟“登高作赋”，所见华阁市井天气山川，境界壮美第二段引发逸兴遄飞，兴高采烈，思绪上升到宇宙空间，乐极悲生，感慨时运不济，命运多舛，渴望知音，建功立业三四段。名句鉴赏潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。关山难越，谁悲失路之人萍水相逢，尽是他乡之客......”。

2、“.....珠帘暮卷西山雨。槛外长江空自流。几个基本点第知人论世了解作者的身世和作品的时代背景，不必多，但要契合实际，有助于对作家作品的理解。第二多读美读涵泳体悟扫清障碍，疏通文字，理解字面意思，为空间，乐极悲生，感慨时运不济，命运多舛，渴望知音，建功立业三四段。名句鉴赏潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。关山难越，谁悲失路之人萍水相逢，尽是他乡之客。画栋朝可感的形色词语写出的秋声。秋声赋以诵读为主，第段成诵可提问童子言行作用。滕王阁序整体感悟“登高作赋”，所见华阁市井天气山川，境界壮美第二段引发逸兴遄飞，兴高采烈，思绪上升到宇宙韵的理解滕王阁并序的通篇整句押韵合辙和秋声赋整散相间多用虚词造成的韵味王勃渴望用世的抱负和文人失意的心态......”。

3、“.....只要积累典型的常用的几个即可。赋体文章的教学要排解学生由于文字和典故对文本理解造成的障碍，但不能把字句理解和翻译作为主要的教学任务。留出足够的时间诵读。通过吟诵涵泳，品味作品的美妙意境和气韵。气物是人非事事休。•多读体悟。文以气为主课时安排至教时，滕王阁并序至教时，秋声赋教时。教学建议有关作家作品的常识，“骈体文”和“赋”的文体常识特点般性了解即可。文中的常用文言词语和文言染之法“寒蝉凄切”“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”“杨柳岸，晓风残月”嫠妇之悲声声慢•怎个愁字了得•作者的身世•叠字背后的心理物是人非，遍寻无着，毫无生气，伤心往事，历历在目。•触景生情，语自工。细草愁烟花怯露，金凤叶叶坠梧桐。”叶嘉莹语离别之伤雨霖铃•多情自古伤离别联系背景整体感受作者仕途失意，又与心爱的人离别。上片写依依不舍的分别场景......”。

4、“.....重点鉴赏点修•问从哪里可以看出是失恋词写的是什么时间的情景抓景物，愁烟罗幕明月西风，“双”“独”两字分析即可。山长水阔，望眼欲穿。第二问讨论早晨。•晏殊词与性情有关。“诗人何必命终穷，节物移人请用五十字左右分析。熟读成诵。“凭栏无限旧江山，叹息东流水不还。小令能传家国恨，不教词境囿花间。”叶嘉莹语熟读失恋之苦蝶恋花独上高楼，望尽天涯路•“人生自是有情痴﹐此恨不关风与月”欧阳滴”触景生情以景衬情亡国之痛虞美人故国不堪回首月明中简介作者后问为什么宋太宗听到李煜在命人演奏此词后要毒死他明白此词的故国之恋。问“问君能有几多愁，恰似江春水向东流。”流传千古，妙在何处对抒情的作用“春花秋月何时了”“小楼昨夜又东风”“罗幕轻寒，燕子双飞去”“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”“寒蝉凄切”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“慢地黄花堆积......”。

5、“.....到黄昏点点滴在心的远景里在灵魂的深堪回首多情自古伤离别晏殊的失恋之苦，柳永的离别之伤登高望远，情无所归旅途孤单，风情无寄四词都充满愁思，晃动着孤独的身影。读读品品，异中有同，同中有异。多情总被无情恼•体会景物思念舒婷幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，题清纯然而无解的代数，具独弦琴，拨动檐雨的念珠，双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾般默默地等待，夕阳般遥遥地注目，也许藏有个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。呵常作客，久旅也百年暮齿也多病衰疾也。登台，高迥处也独登台，无亲朋也。艰难催人老也，此句总结。潦倒借酒杯浇块垒也。人生之悲，莫过于此。国仇家恨，交织起。忧国伤时，跃然纸上。现代朦胧诗，有助背诵。理解阔大苍茫的宇宙空间无边无际的时间长河里的表现人生孤独与内心苍凉。秋景风急句人生渺小感渚清句凄清感无边句凋零感不尽句消逝感......”。

6、“.....句句皆奇，句之中，字字皆奇”“自当为古今七言律第，不必为唐人七言律第也”。适当补充杜甫的身世和写作背景。熟读成诵。七律八句皆属对，创自老杜。懂此体格景物凄清以“何时还”起山水险恶蜀道之难，难于上青天照应三叹战祸之烈剑阁险要申戒杀人惨状以“早还家”结结尾蜀道之难，难于上青天登高杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第”杜诗镜铨，胡应麟诗景物凄清以“何时还”起山水险恶蜀道之难，难于上青天照应三叹战祸之烈剑阁险要申戒杀人惨状以“早还家”结结尾蜀道之难，难于上青天登高杨伦称赞此诗为“杜集七言律诗第”杜诗镜铨，胡应麟诗薮推崇此诗是古今七言律诗之冠“篇之内，句句皆奇，句之中，字字皆奇”“自当为古今七言律第，不必为唐人七言律第也”。适当补充杜甫的身世和写作背景。熟读成诵。七律八句皆属对，创自老杜。懂此体格，有助背诵......”。

7、“.....秋景风急句人生渺小感渚清句凄清感无边句凋零感不尽句消逝感。悲情万里地之远也悲秋时之惨也作客羁旅也，常作客，久旅也百年暮齿也多病衰疾也。登台，高迥处也独登台，无亲朋也。艰难催人老也，此句总结。潦倒借酒杯浇块垒也。人生之悲，莫过于此。国仇家恨，交织起。忧国伤时，跃然纸上。现代朦胧诗思念舒婷幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，题清纯然而无解的代数，具独弦琴，拨动檐雨的念珠，双达不到彼岸的桨橹。蓓蕾般默默地等待，夕阳般遥遥地注目，也许藏有个重洋，但流出来，只是两颗泪珠。呵，在心的远景里在灵魂的深堪回首多情自古伤离别晏殊的失恋之苦，柳永的离别之伤登高望远，情无所归旅途孤单，风情无寄四词都充满愁思，晃动着孤独的身影。读读品品，异中有同，同中有异......”。

8、“.....燕子双飞去”“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”“寒蝉凄切”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”“慢地黄花堆积，憔悴损”“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”触景生情以景衬情亡国之痛虞美人故国不堪回首月明中简介作者后问为什么宋太宗听到李煜在命人演奏此词后要毒死他明白此词的故国之恋。问“问君能有几多愁，恰似江春水向东流。”流传千古，妙在何处请用五十字左右分析。熟读成诵。“凭栏无限旧江山，叹息东流水不还。小令能传家国恨，不教词境囿花间。”叶嘉莹语熟读失恋之苦蝶恋花独上高楼，望尽天涯路•“人生自是有情痴﹐此恨不关风与月”欧阳修•问从哪里可以看出是失恋词写的是什么时间的情景抓景物，愁烟罗幕明月西风，“双”“独”两字分析即可。山长水阔，望眼欲穿。第二问讨论早晨。•晏殊词与性情有关。“诗人何必命终穷，节物移人语自工。细草愁烟花怯露......”。

9、“.....”叶嘉莹语离别之伤雨霖铃•多情自古伤离别联系背景整体感受作者仕途失意，又与心爱的人离别。上片写依依不舍的分别场景，下片是想像别后的羁旅生活。重点鉴赏点染之法“寒蝉凄切”“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”“杨柳岸，晓风残月”嫠妇之悲声声慢•怎个愁字了得•作者的身世•叠字背后的心理物是人非，遍寻无着，毫无生气，伤心往事，历历在目。•触景生情，物是人非事事休。•多读体悟。文以气为主课时安排至教时，滕王阁并序至教时，秋声赋教时。教学建议有关作家作品的常识，“骈体文”和“赋”的文体常识特点般性了解即可。文中的常用文言词语和文言句式，只要积累典型的常用的几个即可。赋体文章的教学要排解学生由于文字和典故对文本理解造成的障碍，但不能把字句理解和翻译作为主要的教学任务。留出足够的时间诵读。通过吟诵涵泳，品味作品的美妙意境和气韵......”。