1、“.....测量并记录此时的动力动力臂阻力阻力臂钩码的数量位置和弹簧测力计的位置保持不变，仅改变弹簧测力计的方向，使杠杆处于水平平衡状态，测量并记录此时的动力动力臂阻力阻力臂。测量序号分析数据，得出结论。实际教学中，学生通过教师给出的表格或问题设计表格设计实验，进行分析讨论，观察现象解决实验中存在的问题思考实验方法中没有想到的问题本实验中学生就通过最后个步骤解决了另难点最小力问题，达到了事半功倍的效果，通过学生实际的操作及教师的演示，大大地激发学生的积极思维，并主动参与教学过程。经过上面的实践与摸索，笔者发现这种边讨论边实验的教学方式更有利于学生实验能力及科学探究意识的培养。且经过这种训练的学生各方面能力，特别是创新能力发现问题的能力实验探究的能力处理实际问题的能力都较为突出。最后，也是最重要的点在的不足，进行分析及反思，提出是否能就探究的问题再设置些问题......”。

2、“.....扩大积极思考的范围，是否让学生在原有步骤的基础上能够解决实际问题，让学生在活动中不断增强探究意识，初步学会发问题的能力。其次，教师是初中物理教学所需培养的，教师的教学就应该让学生这能力得到定程度的培养。因此又有了第三次实践。第三次尝试教师适时引导，学生探究意识增强在前两次实践基础上，就第二次实践课中存于在教师的引导下进行探究，演示实验的第两项则比较适合于教师带领学生起进行实验探究，除此之外，还可以增添测量凸透镜凹透镜的焦距等学生分组实验作为课外实验的形式进行，以培养学生灵活运用知识处理实际个学生用光学自主实验器材成套器材学生电源凸透镜成像特点光具座蜡烛凸透镜光屏火柴显微镜和望远镜凸透镜凹透镜各个塑料板块其中分组实验中的第项比较适合于学生直接进行探究......”。

3、“.....可分为学生分组实验和边教边实验。以第四章为例，分类如下学生分组实验序号名称器材名称观察凸透镜和凹透镜凸透镜凹透镜各个凸透镜成像特点光具座蜡烛凸透镜光屏火柴视力的矫正凸透效如何在初中物理实验教学中有效培养学生科学探究意识首先，应在熟悉教材的基础上，将初中物理所涉及的实验进行分类。按操作主体划分，可分为演示实验和学生实验按时空来划分，可分为课内实验和课外实验按教学路中电流与电阻的关系，要求学生对探究过程提出评价意见。因此在初中物理教学特别是实验教学中必须有意地培养学生的实验能力，以及主动进行科学探究的意识。三初中物理实验教学中培养学生实验能力的措施与实现如第题要求学生根据观察的实验现象提出问题并根据实验现象提出个有价值且可探究的问题第题要求学生能根据生活中肥皂溶于水的实际......”。

4、“.....而题目本身涉及的物理知识并不难，这类实验与探究题目是考察学生的应变能力。为了提高学生这方面的应试能力，就需要教师在平时教学中有意识地培养学生科学探究的意识及能力。这在年的中考试卷中也有定的体学实验知识的再现，更考察学生对实验的观察推理等能力，同时试卷中也有学生没有见过的实验，如试卷中第题，虽然学生没有做过老师没有演示或讲过，并不是说学生就没办法解题，主要是考察学生对实验与探究各环节的灵会所需要人才的必备能力之。其次，从应试的角度看，现在的考试更重视对学生科学探究能力的考查，年中考试卷中实验与探究的分值达到分，且试卷中的实验题大部分都是学生做过的或老师演示过的，这主要是考察学生对所心理念，在整个教学过程中特别是实验教学过程中通过科学探究的方式让学生体验科学探究的过程和方法，发展初步探究能力，强调在探究过程中培养学生发现分析解决问题的能力，养成主动探究意识......”。

5、“.....在物理教学中合理地使用探究性实验教学方法，让学生亲身经历科学探究的过程，培养学生科学探究的意识，符合现代教育的理念。因此，初中物理教学应以全面提高每个学生的科学素养为核新的要求。同时，物理新课程标准把培养学生的实验能力，特别是科学探究能力作为项重要的内容明确提出来，强调物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索习的愿望科学探究能力的创新意识以及科学精神的培养，强调教学要重视培养和发展学生的兴趣和能力，重视学生的认知情感和人文精神的形成，重视学生的学习过程和良好习惯的养成，并对物理实验教学的改革和发展提出了思考和判断的能力，这些能力均属于实验能力的范畴。新课程标准明确指出物理学由实验和理论两部分组成，物理实验是人类认识世界的项重要活动，是进行科学研究的基础......”。

6、“.....这些能力均属于实验能力的范畴。新课程标准明确指出物理学由实验和理论两部分组成，物理实验是人类认识世界的项重要活动，是进行科学研究的基础。新课程标准还提出了应重视对学生终身学习的愿望科学探究能力的创新意识以及科学精神的培养，强调教学要重视培养和发展学生的兴趣和能力，重视学生的认知情感和人文精神的形成，重视学生的学习过程和良好习惯的养成，并对物理实验教学的改革和发展提出了新的要求。同时，物理新课程标准把培养学生的实验能力，特别是科学探究能力作为项重要的内容明确提出来，强调物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神实践能力以及创新意识。在物理教学中合理地使用探究性实验教学方法，让学生亲身经历科学探究的过程，培养学生科学探究的意识，符合现代教育的理念。因此，初中物理教学应以全面提高每个学生的科学素养为核心理念......”。

7、“.....发展初步探究能力，强调在探究过程中培养学生发现分析解决问题的能力，养成主动探究意识。这也正是未来社会所需要人才的必备能力之。其次，从应试的角度看，现在的考试更重视对学生科学探究能力的考查，年中考试卷中实验与探究的分值达到分，且试卷中的实验题大部分都是学生做过的或老师演示过的，这主要是考察学生对所学实验知识的再现，更考察学生对实验的观察推理等能力，同时试卷中也有学生没有见过的实验，如试卷中第题，虽然学生没有做过老师没有演示或讲过，并不是说学生就没办法解题，主要是考察学生对实验与探究各环节的灵活应用，而题目本身涉及的物理知识并不难，这类实验与探究题目是考察学生的应变能力。为了提高学生这方面的应试能力，就需要教师在平时教学中有意识地培养学生科学探究的意识及能力......”。

8、“.....不能用量筒测体积而用刻度尺间接测量体积来测量肥皂的密度第题探究段电路中电流与电阻的关系，要求学生对探究过程提出评价意见。因此在初中物理教学特别是实验教学中必须有意地培养学生的实验能力，以及主动进行科学探究的意识。三初中物理实验教学中培养学生实验能力的措施与实效如何在初中物理实验教学中有效培养学生科学探究意识首先，应在熟悉教材的基础上，将初中物理所涉及的实验进行分类。按操作主体划分，可分为演示实验和学生实验按时空来划分，可分为课内实验和课外实验按教学组织形式划分，可分为学生分组实验和边教边实验。以第四章为例......”。

9、“.....第项适合于在教师的引导下进行探究，演示实验的第两项则比较适合于教师带领学生起进行实验探究，除此之外，还可以增添测量凸透镜凹透镜的焦距等学生分组实验作为课外实验的形式进行，以培养学生灵活运用知识处理实际问题的能力。其次，教师是初中物理教学所需培养的，教师的教学就应该让学生这能力得到定程度的培养。因此又有了第三次实践。第三次尝试教师适时引导，学生探究意识增强在前两次实践基础上，就第二次实践课中存在的不足，进行分析及反思，提出是否能就探究的问题再设置些问题，设置些学生认知上的障碍，扩大积极思考的范围......”。