1、“.....什么是文章的思路文章的思路就是作者围绕个中心，按照定的顺序，连贯地有条理地由此及彼表达思想的路径和脉络。思路是文章结构的基础。阅读记叙文首先要注意理清作者的思路，从整体上把握文章的结构，这样有助于我们理解文章的内容和思想，提高阅读理解能力。理清记叙文总体思路基本方法从划分层次来理清思路文体不同，划分层次的方法也有不同。记叙文可以根据事件的发生发展情感的变化地点的转换等来划分。概括段意可以从以下着手找中心句抓关键词合并相邻段概括段意。记叙类文段意的概括归纳回答清楚什么时间什么地点什么人做什么事。格式时间地点人事。从捕捉线索来理清思路有的文章靠划分层次还不能理清思路。由于内容复杂，头绪众多，单知道先写什么，后写什么，还不能抓住复杂内容有机结合的内在机理和症结，因此，有必要在分析内容个小时，对汉斯的母亲来说......”。

2、“.....最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。队长把手围成筒状，向汉斯叫道你找到留下来的那个人了吗汉斯高兴地大声回答有,我们找到他了。告诉我妈，他是我哥保罗读，也可联系现实生活进行开放式的阅读，实现扩读增量，发展能力。有别人去,那会怎么样妈，这是我的责任。当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。又过了哥保罗个礼拜前就出海了，现在音讯全无。汉斯，你是我唯的依靠呀,汉斯回答妈，我必须去。如果每个人都说我不能去，总学生个性化解读发展扩读材料，可进行角色体验式阅读，也可进行探究式的质疑阅，要是再多装个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。④忙乱中，队长要另队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。岁的汉斯也应声而出。他的母亲抓着他的手臂说求求你不要去，你的父亲年前在船难中丧生，你的哥们也毫不懈怠地在海边举起灯笼......”。

3、“.....过了个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了个成为重要的组织。在个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了条渔船，在紧要关头，船员们发出的信号。救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民奶爷爷对话后决定去捅于发展扩读分钟环节要求对应目标方法迁移扩读增量发展能力海中救援几年前，在荷兰个渔村里，个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队题。二小组合作置疑探读分钟环节要求我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂各组按照捅马蜂窝的原因经过结果启迪的思路，简要地复述课文开篇交待地点是爷爷的后院，而后听了奶查自研成果，用红笔互相给出等级评定对子间解决自学时遇到的问题。群学小组长主持......”。

4、“.....将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。爱生命，不做任何伤害生命的事情。展示单元全班展示，教师点评作文章中的我，对文章进行角色体验式阅读，能复述故事情节和说出作者的思想感情。课前独学预习运用十注法对本文进行圈点勾画和批注，对文章进行探究式的质疑阅读，有批注成果。课前独学预习对学检地描述了自己成长道路上的次冒失行动活泼好动好奇心极强的我不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，我对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪要关把自己当色的马蜂忙来忙去。风和日丽和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。开颜露出微笑。课文整体感知探究根据课文内容填空。这是作者少年时代的故事。它真实而生动读成果。结合语境理解文中的重要词语我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势......”。

5、“.....形容不怕死。第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄结合十注带疑初读分钟环节要求细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍学习活动设计探究下面的问题，形成小组解读结果。找出自己寻找尚不明白读音意义用法的字词在小组中交流，最后整理出小组生字词解动人童年，又是份记忆，份永不褪色的记忆。回忆童年，是种美丽，是种情感。追忆中，总带有份留恋和点儿执着。为了这份美丽和执着，冯骥才为我们讲述了个捅马蜂窝的故事，就让我们起来分享吧,人生是本书，童年当属它的扉页如果人生是首诗，童年又是它的开头节如果人生是幅画，童年定是颜色最鲜艳的那笔,童年，是首儿歌，在长大以后，仍被轻轻地哼起童年，是朵花儿，在阳光下，显得娇艳利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学百个人的十年，电影文学剧本神灯。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊,神鞭......”。

6、“.....导语设计与推荐如果人利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学百个人的十年，电影文学剧本神灯。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊,神鞭，分获全国优秀短篇优秀中篇小说奖。导语设计与推荐如果人生是本书，童年当属它的扉页如果人生是首诗，童年又是它的开头节如果人生是幅画，童年定是颜色最鲜艳的那笔,童年，是首儿歌，在长大以后，仍被轻轻地哼起童年，是朵花儿，在阳光下，显得娇艳动人童年，又是份记忆，份永不褪色的记忆。回忆童年，是种美丽，是种情感。追忆中，总带有份留恋和点儿执着。为了这份美丽和执着，冯骥才为我们讲述了个捅马蜂窝的故事，就让我们起来分享吧,结合十注带疑初读分钟环节要求细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍学习活动设计探究下面的问题，形成小组解读结果。找出自己寻找尚不明白读音意义用法的字词在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果......”。

7、“.....视死如归把死看作像回家样。形容不怕死。第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。风和日丽和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。开颜露出微笑。课文整体感知探究根据课文内容填空。这是作者少年时代的故事。它真实而生动地描述了自己成长道路上的次冒失行动活泼好动好奇心极强的我不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，我对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪要关把自己当作文章中的我，对文章进行角色体验式阅读，能复述故事情节和说出作者的思想感情。课前独学预习运用十注法对本文进行圈点勾画和批注，对文章进行探究式的质疑阅读，有批注成果。课前独学预习对学检查自研成果......”。

8、“.....群学小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。爱生命，不做任何伤害生命的事情。展示单元全班展示，教师点评题。二小组合作置疑探读分钟环节要求我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂各组按照捅马蜂窝的原因经过结果启迪的思路，简要地复述课文开篇交待地点是爷爷的后院，而后听了奶奶爷爷对话后决定去捅于发展扩读分钟环节要求对应目标方法迁移扩读增量发展能力海中救援几年前，在荷兰个渔村里，个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。在个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了条渔船，在紧要关头，船员们发出的信号。救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。过了个小时，当救援船穿过迷雾出现时......”。

9、“.....当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了个，要是再多装个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。④忙乱中，队长要另队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。岁的汉斯也应声而出。他的母亲抓着他的手臂说求求你不要去，你的父亲年前在船难中丧生，你的哥哥保罗个礼拜前就出海了，现在音讯全无。汉斯，你是我唯的依靠呀,汉斯回答妈，我必须去。如果每个人都说我不能去，总学生个性化解读发展扩读材料，可进行角色体验式阅读，也可进行探究式的质疑阅读，也可联系现实生活进行开放式的阅读，实现扩读增量，发展能力。有别人去,那会怎么样妈，这是我的责任。当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。又过了个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。队长把手围成筒状......”。