1、“.....句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的走近作者走近作者积累重点字词。互助提升研读观沧海，品评探究，领会诗的意境美。开篇点得名，有言律诗言律诗两种律诗的格律有规定限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。五言律诗的节奏般为，七言律诗的节奏般为或。曲是种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛髓的思想感情，提高文化品位和审美情趣。课前探究了解古代诗歌常识唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。如本课的。而把唐朝新出现的诗叫近体诗。如本课的和就是律诗。律诗，因格律要求严格而幸福是小男孩感受到的幸福是古代诗歌四首学习目标了解诗歌有关知识。品味语言，体会诗歌所描绘的意境。有感情地反复诵读并熟练地背诵准确地默写。理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精据加点词揣摩孩子当时的心情。分第段他极力睁大眼睛......”。

2、“.....请根据文意，完成下列填空。分我感受到的还冒着大风雪，到书店里看书，说明他是个渴望看书的孩子。身上棉衣单薄，但是很整齐很干净，表明小男孩是个讲卫生讲文明的孩子。第段第段关于风雪的描写，在文中有什么作用分阅读下面句子，根貌描写作用的理解，有的项是分那孩子最多十岁，暗示了这样小的孩子被人误会深陷困境时需要呵护。雪花飞舞，寒风刺骨，但那孩子身上棉衣单薄，表明他的家境不好。那个孩子衣着单薄，但的眼中看到了温暖的春光。本文有改动阅读全文，根据文章内容完成填空不超过规定字数。分下雪天去书店想要帮助孩子感到温暖春光下面对第段中画横线的外营业员。此刻店里回荡着刘德华的歌声不害怕路上有多冷，直到还有点余温，我也会努力狂奔„„店外仍是漫天风雪，但心中已不再寒冷，雪花宛若风中飞扬着的片片梨花......”。

3、“.....因为我从那孩子正要动手夺那孩子手里的书，孩子的眼睛低垂下来，他似乎无心再控制打转的泪水。我疾步走了过去，用异乎寻常的冷静口气对那孩子说选好了书也不和姐姐说声，姐姐等你起付钱呢。我扬着手里钱，笑着由孩子转向了风雪的寒冷，感受到自己被信任的温暖和力量。我告诉自己定不可以袖手旁观，不能眼看着这个孩子在这个风雪交加的季节冷冻了他那颗渴望温暖与信任的心，不能让这个渴望学习的孩子在人生的风雪中迷途。营业员四溢的图。这幅图，贫穷也刺伤了无数孩子的自尊心。希望工程宣传画中那个大眼睛的小姑娘渴望上学的期盼的目光，让人想起来就心痛，而眼前这个孩子信任的目光，让我觉得此刻我是他唯的亲人。我心中顿时忘记表现早春的景象。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。研读天净沙秋思这首小令仅五句字......”。

4、“.....寥寥数笔就勾画出幅悲绪。，写春水初生，略与堤平。，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓，这是总写。颔联是分写，写，从觉和觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。颈联写，着重表现诗人的主观感受。通过和来古名句是潮平两岸阔，风正帆悬这两句诗的意思海日生残夜，江春入旧年写的是什么美景研读钱塘湖春行从诗中找出表现初春的词语首联从大处落笔，写诗人行经和时所看到的山光水色，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些其中哪些是动景，哪些是精景哪些是实景哪些是虚景水何澹澹，山岛竦峙两句渲染了大海怎样的气势研读次北固山下，体会诗歌所描绘的意境美。文中的千古，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些其中哪些是动景，哪些是精景哪些是实景哪些是虚景水何澹澹，山岛竦峙两句渲染了大海怎样的气势研读次北固山下，体会诗歌所描绘的意境美......”。

5、“.....风正帆悬这两句诗的意思海日生残夜，江春入旧年写的是什么美景研读钱塘湖春行从诗中找出表现初春的词语首联从大处落笔，写诗人行经和时所看到的山光水色。，写春水初生，略与堤平。，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓，这是总写。颔联是分写，写，从觉和觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。颈联写，着重表现诗人的主观感受。通过和来表现早春的景象。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。研读天净沙秋思这首小令仅五句字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出幅悲绪四溢的图。这幅图，贫穷也刺伤了无数孩子的自尊心。希望工程宣传画中那个大眼睛的小姑娘渴望上学的期盼的目光，让人想起来就心痛，而眼前这个孩子信任的目光，让我觉得此刻我是他唯的亲人。我心中顿时忘记了风雪的寒冷......”。

6、“.....不能眼看着这个孩子在这个风雪交加的季节冷冻了他那颗渴望温暖与信任的心，不能让这个渴望学习的孩子在人生的风雪中迷途。营业员正要动手夺那孩子手里的书，孩子的眼睛低垂下来，他似乎无心再控制打转的泪水。我疾步走了过去，用异乎寻常的冷静口气对那孩子说选好了书也不和姐姐说声，姐姐等你起付钱呢。我扬着手里钱，笑着由孩子转向营业员。此刻店里回荡着刘德华的歌声不害怕路上有多冷，直到还有点余温，我也会努力狂奔„„店外仍是漫天风雪，但心中已不再寒冷，雪花宛若风中飞扬着的片片梨花，种幸福的暖意油然而生，因为我从那孩子的眼中看到了温暖的春光。本文有改动阅读全文，根据文章内容完成填空不超过规定字数。分下雪天去书店想要帮助孩子感到温暖春光下面对第段中画横线的外貌描写作用的理解，有的项是分那孩子最多十岁......”。

7、“.....雪花飞舞，寒风刺骨，但那孩子身上棉衣单薄，表明他的家境不好。那个孩子衣着单薄，但还冒着大风雪，到书店里看书，说明他是个渴望看书的孩子。身上棉衣单薄，但是很整齐很干净，表明小男孩是个讲卫生讲文明的孩子。第段第段关于风雪的描写，在文中有什么作用分阅读下面句子，根据加点词揣摩孩子当时的心情。分第段他极力睁大眼睛，努力控制着在眼中打转的泪水极力努力题目中的幸福在本文中有丰富的含义，请根据文意，完成下列填空。分我感受到的幸福是小男孩感受到的幸福是古代诗歌四首学习目标了解诗歌有关知识。品味语言，体会诗歌所描绘的意境。有感情地反复诵读并熟练地背诵准确地默写。理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情趣。课前探究了解古代诗歌常识唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。如本课的。而把唐朝新出现的诗叫近体诗......”。

8、“.....律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗言律诗两种律诗的格律有规定限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。五言律诗的节奏般为，七言律诗的节奏般为或。曲是种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的走近作者走近作者积累重点字词。互助提升研读观沧海，品评探究，领会诗的意境美。开篇点题，交待了观察的方位地点以及观察的对象。字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些其中哪些是动景，哪些是精景哪些是实景哪些是虚景水何澹澹，山岛竦峙两句渲染了大海怎样的气势研读次北固山下，体会诗歌所描绘的意境美。文中的千古名句是潮平两岸阔，风正帆悬这两句诗的意思海日生残夜......”。

9、“.....写诗人行经和时所看到的山光水色。，写春水初生，略与堤平。，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓，这是总写。颔联是分写，写，从觉和觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。颈联写，着重表现诗人的主观感受。通过和来表现早春的景象。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。研读天净沙秋思这首小令仅五句字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出幅悲绪四溢古名句是潮平两岸阔，风正帆悬这两句诗的意思海日生残夜，江春入旧年写的是什么美景研读钱塘湖春行从诗中找出表现初春的词语首联从大处落笔，写诗人行经和时所看到的山光水色表现早春的景象。尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。研读天净沙秋思这首小令仅五句字，语言极为凝炼却容量巨大......”。