1、“.....让学生充分感受数的不断发展。教学重难点重点值难点认识和理解有理数的些概念和运算在实数中仍适用的这种扩充。反数和绝对值。过程与方法通过复习有理数的相反数绝对值运算律运算性质，引出实数的相反数绝对值运算律运算性质，并通过例题和练习题加以巩固，适当加深对它们的认识......”。

2、“.....随堂练习计算下列各式的值计算结果保留小数点后两位第六章实数教学目标知识与技能熟练地进行实数运算。的相便。三例题例分别写出，相反数。求的绝对值。已知个数的绝对值是例计算下列各式的值例见课本知识梳理本节课你学到了什么有什么收获和体会对值......”。

3、“.....的绝对值是。二实数的大小比较确的是行实数的大小比较时，应把各数统转化成种形式。如把转化成，把转化成，把转化成，把转化成，再比较大小，较简离两个互为相反数的实数就是表示这两个数的点个在，个在，它们到原点的距离。的相反数是，的相反数是，的相反数是。小结反数是，的相反数是......”。

4、“.....，，个正实数的绝的扩充中所体现的致性，让学生充分感受数的不断发展。教学重难点重点值难点认识和理解有理数的些概念和运算在实数中仍适用的这种扩充。导学过程知识回顾新知探究相反数绝对值的距离的扩充中所体现的致性，让学生充分感受数的不断发展......”。

5、“.....导学过程知识回顾新知探究相反数绝对值的距离两个互为相反数的实数就是表示这两个数的点个在，个在，它们到原点的距离。的相反数是，的相反数是，的相反数是。小结反数是，的相反数是。小结实数的相反数是。，，个正实数的绝对值，个负实数的绝对值是，的绝对值是......”。

6、“.....应把各数统转化成种形式。如把转化成，把转化成，把转化成，把转化成，再比较大小，较简便。三例题例分别写出，相反数。求的绝对值。已知个数的绝对值是例计算下列各式的值例见课本知识梳理本节课你学到了什么有什么收获和体会还有什么困惑边的数总比左边的数......”。

7、“.....的相反数和绝对值。过程与方法通过复习有理数的相反数绝对值运算律运算性质，引出实数的相反数绝对值运算律运算性质，并通过例题和练习题加以巩固，适当加深对它们的认识......”。

8、“.....让学生了解在这种数的扩充中所体现的致性，让学生充分感受数的不断发展。教学重难点重点值难点认识和理解有理数的些概念和运算在实数中仍适用的这种扩充。导学过程知识回顾新知探究相反数绝对值的距离两个互为相反数的实数就是表示这两个数的点个在，个在，它们到原点的距离。的相反数是......”。

9、“.....个在，它们到原点的距离。的相反数是，的相反数是，的相反数是。小结反数是，的相反数是。小结实数的相反数是。，，个正实数的绝便。三例题例分别写出，相反数。求的绝对值......”。