1、“.....同位角相等同位角相等如果，把下列命题改写成如果„„„点，可以作条直线与行吗经过直线点，可以作条直线与行探究二命题的构成许多命题都由和两部分组成是已知事项，是由已知事项推出的事项命题常写成如果„„那么„„的形式位角相等大家都是七五班的好学生等式两边加同个数，结果仍是等式玫瑰花是动物内错角相等，两直线平行若。新知探究探究命题的定义哪些是命题哪些不是过直线点，作平行线过直线生的灵活性和广阔性。教学重难点重点命题的概念和区分命题的题设与结论难点区分命题的题设和结论导学过程情景导入下列语句在表述形式上，有什么共同特点对顶角相等你是六中的学生两直线平行，同知识与技能掌握命题的概念......”。

2、“.....对命题的真假有个初步的了解。过程与方法理清命题的相关概念情感态度与价值观培养学生的主体意识，渗透讨论的数学思想，培养学垂直于同条直线的两条直线平行。对顶角相等。同位角相等如果两个角是邻补角，这两个角互补如果两个角互补，这两个角是邻补角第五章相交线与平行线行线的性质题定理证明教学目标旁内角互补同旁内角互补，两直线平行等式两边乘同个数，结果仍是等式绝对值相等的两个数相等如果足是，那么如果„„那么„„的形式互补的两个角不可能都是锐角。事项常可以写成的形式，后接的部分是题没，后接的部分是结论叫假命题随堂练习如果两个数互为相反数，这两个数的商为两直线平行......”。

3、“.....叫做命题和是已知事项，是由已知命题必须是对件事情作出判断的语句，重在作出判断。假命题与命题的区别，不要误认为作出判断的语句即假命题就不是命题。命题的题设与结论不包括如果和那么。区分不出命题的题设和结论时，还是假命题，举出个反例内错角相等，两直线平行在同平面内，平行于同条直线的两直线平行等角的补角相等等边三角形的三条边都相等探究三命题的分类真命题。定理的真命题。假命题。部分是那么后接的的部分是指出下列命题的题设和结论两直线平行，同位角相等同位角相等如果，把下列命题改写成如果„„„那么„„„的形式，并判断其是真命题，情作出判断的语句，重在作出判断。假命题与命题的区别......”。

4、“.....命题的题设与如果„„那么„„的形式，这时如果后接的反例内错角相等，两直线平行在同平面内，平行于同条直线的两直线平行等角的补角相等等边三角形的三条边都相等探究三命题的分类真命题。定理的真命题。假命题。命题必须是对件事么后接的的部分是指出下列命题的题设和结论两直线平行，同位角相等同位角相等如果，把下列命题改写成如果„„„那么„„„的形式，并判断其是真命题，还是假命题，举出个线与行探究二命题的构成许多命题都由和两部分组成是已知事项，是由已知事项推出的事项命题常写成如果„„那么„„的形式，这时如果后接的部分是那么线与行探究二命题的构成许多命题都由和两部分组成是已知事项，是由已知事项推出的事项命题常写成如果„„那么„„的形式......”。

5、“.....同位角相等同位角相等如果，把下列命题改写成如果„„„那么„„„的形式，并判断其是真命题，还是假命题，举出个反例内错角相等，两直线平行在同平面内，平行于同条直线的两直线平行等角的补角相等等边三角形的三条边都相等探究三命题的分类真命题。定理的真命题。假命题。命题必须是对件事情作出判断的语句，重在作出判断。假命题与命题的区别，不要误认为作出判断的语句即假命题就不是命题。命题的题设与如果„„那么„„的形式，这时如果后接的部分是那么后接的的部分是指出下列命题的题设和结论两直线平行，同位角相等同位角相等如果，把下列命题改写成如果„„„那么„„„的形式，并判断其是真命题，还是假命题，举出个反例内错角相等......”。

6、“.....平行于同条直线的两直线平行等角的补角相等等边三角形的三条边都相等探究三命题的分类真命题。定理的真命题。假命题。命题必须是对件事情作出判断的语句，重在作出判断。假命题与命题的区别，不要误认为作出判断的语句即假命题就不是命题。命题的题设与结论不包括如果和那么。区分不出命题的题设和结论时，就把命题改写成如果„„„那么„„的形式凡是定理都是真命题知识梳理本节课你学到了什么有什么收获和体会还有什么困惑的语句，叫做命题和是已知事项，是由已知事项常可以写成的形式，后接的部分是题没，后接的部分是结论叫假命题随堂练习如果两个数互为相反数，这两个数的商为两直线平行，同旁内角互补同旁内角互补，两直线平行等式两边乘同个数......”。

7、“.....那么如果„„那么„„的形式互补的两个角不可能都是锐角。垂直于同条直线的两条直线平行。对顶角相等。同位角相等如果两个角是邻补角，这两个角互补如果两个角互补，这两个角是邻补角第五章相交线与平行线行线的性质题定理证明教学目标知识与技能掌握命题的概念，并能分清命题的组成部分经历判断命题真假的过程，对命题的真假有个初步的了解。过程与方法理清命题的相关概念情感态度与价值观培养学生的主体意识，渗透讨论的数学思想，培养学生的灵活性和广阔性。教学重难点重点命题的概念和区分命题的题设与结论难点区分命题的题设和结论导学过程情景导入下列语句在表述形式上，有什么共同特点对顶角相等你是六中的学生两直线平行......”。

8、“.....结果仍是等式玫瑰花是动物内错角相等，两直线平行若。新知探究探究命题的定义哪些是命题哪些不是过直线点，作平行线过直线点，可以作条直线与行吗经过直线点，可以作条直线与行探究二命题的构成许多命题都由和两部分组成是已知事项，是由已知事项推出的事项命题常写成如果„„那么„„的形式，这时如果后接的部分是那么后接的的部分是指出下列命题的题设和结论两直线平行，同位角相等同位角相等如果，把下列命题改写成如果„„„那么„„„的形式，并判断其是真命题，还是假命题，举出个反例内错角相等，两直线平行在同平面内，平行于同条直线的两直线平行等角的补角相等等边三角形的三条边都相等探究三命题的分类真命题。定理的真命题。假命题。命题必须是对件事情作出判断的语句，重在作出判断......”。

9、“.....不要误认为作出判断的语句即假命题就不是么后接的的部分是指出下列命题的题设和结论两直线平行，同位角相等同位角相等如果，把下列命题改写成如果„„„那么„„„的形式，并判断其是真命题，还是假命题，举出个情作出判断的语句，重在作出判断。假命题与命题的区别，不要误认为作出判断的语句即假命题就不是命题。命题的题设与如果„„那么„„的形式，这时如果后接的还是假命题，举出个反例内错角相等，两直线平行在同平面内，平行于同条直线的两直线平行等角的补角相等等边三角形的三条边都相等探究三命题的分类真命题。定理的真命题。假命题。就把命题改写成如果„„„那么„„的形式凡是定理都是真命题知识梳理本节课你学到了什么有什么收获和体会还有什么困惑的语句......”。