1、“.....等量代换。性质性质如右图，∥已知又。。探究三例教材图是思考归纳性质同位角。两条平行线被第三条直线所截，。。∥已知同位角。两直线平行，同位角相等∥已知简单说成两直线平行。∥已知。探我们学了哪些判定平行的方法情景导入用直尺和三角尺画出两条平行线∥，再画条截线与直线相交，标出所形成的八个角新知探究探究平行线性质探索活动完成教材页探究观察思考教材页决问题的能力学生渗透讨论的数学思想......”。

2、“.....培养学生的概括能力和观察猜想证明的探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力情感态度与价值观养学生的分析问题和解即结论若两条平行线被第三条直线所截，则组同旁内角的平分线互相。推广若两条平行线被第三条直线所截，则组同位角的平分线互相。相交线与平行线行线的性质教学目标知识与技能用平行线性质各是多少度，并说明依据如图，已知，求证分把张长方形纸片叠，若，求度数知分分证证明已知，又分分，，如图所示......”。

3、“.....则图求的度数，并说明根据如图，个顶点，且果那么在甲乙两地之间要修条笔直的公路，从甲地测得公路的走向是南偏西，甲乙两地同时开工，若干天后公路准确接通，则乙地所修公路的走向是，因为若若，是两次拐弯后，按原来的相反方向前进，这两次拐弯的角度是，再向右拐向右拐，再向左拐，再向右拐向右拐，再向左拐所示则求证的度数北乙甲北如图已知求证所示，与相等的角除外共有所示，平分⊥，则和是直线那么和的大小关系什么困惑叫两直线平行。同位角两直线平行，两直线同位角相等。内错角两直线平行，性质和判定方法的关系是......”。

4、“.....与与的位置关系是，数量关系是。探究四比比平行线的判定与性质有什么不同已知得到知识梳理本节课你学到了什么有什么收获和体会还有又对顶角相等。等量代换。性质性质如右图，∥已知又。。探究三例教材图是块梯形铁片的残余部分，量得梯形另外两个∥已知同位角。两直线平行，同位角相等∥已知简单说成两直线平行。∥已知。探究二证明性质性质性质如右图，∥已知∥已知同位角。两直线平行，同位角相等∥已知简单说成两直线平行。∥已知。探究二证明性质性质性质如右图，∥已知又对顶角相等。等量代换......”。

5、“.....∥已知又。。探究三例教材图是块梯形铁片的残余部分，量得梯形另外两个角分别是多少度分析梯形这条件说明∥。与与的位置关系是，数量关系是。探究四比比平行线的判定与性质有什么不同已知得到知识梳理本节课你学到了什么有什么收获和体会还有什么困惑叫两直线平行。同位角两直线平行，两直线同位角相等。内错角两直线平行，性质和判定方法的关系是。随堂练习页练习已知求证的度数北乙甲北如图已知求证所示，与相等的角除外共有所示，平分⊥，则和是直线那么和的大小关系是两次拐弯后，按原来的相反方向前进，这两次拐弯的角度是，再向右拐向右拐......”。

6、“.....再向右拐向右拐，再向左拐所示则若若，在甲乙两地之间要修条笔直的公路，从甲地测得公路的走向是南偏西，甲乙两地同时开工，若干天后公路准确接通，则乙地所修公路的走向是，因为如图所示，已知线别交于分，则图求的度数，并说明根据如图，个顶点，且果那么各是多少度，并说明依据如图，已知，求证分把张长方形纸片叠，若，求度数知分分证证明已知，又分分，，即结论若两条平行线被第三条直线所截，则组同旁内角的平分线互相。推广若两条平行线被第三条直线所截，则组同位角的平分线互相......”。

7、“.....培养学生的概括能力和观察猜想证明的探索方法，培养学生的辩证思维能力和逻辑思维能力情感态度与价值观养学生的分析问题和解决问题的能力学生渗透讨论的数学思想，培养学生思维的灵活性和广阔性教学重难点重点平行线性质的研究和发现过程用平行线性质进行简单的推理和计算难点正确区分平行线的性质和判定导学过程知识回顾我们学了哪些判定平行的方法情景导入用直尺和三角尺画出两条平行线∥，再画条截线与直线相交......”。

8、“.....两条平行线被第三条直线所截，。。∥已知同位角。两直线平行，同位角相等∥已知简单说成两直线平行。∥已知。探究二证明性质性质性质如右图，∥已知又对顶角相等。等量代换。性质性质如右图，∥已知又。。探究三例教材图是块梯形铁片的残余部分，量得梯形另外两个角分别是多少度分析梯形这条件说明∥。与与的位置关系是，数量关系是。探究四比比平行线的判定与性质有什么不同已知得到知识梳理本节课你学到了什么有什么收获和体会还有什么困惑叫两直线平行。同位角两直线平行，两直线同位角相等......”。

9、“.....等量代换。性质性质如右图，∥已知又。。探究三例教材图是块梯形铁片的残余部分，量得梯形另外两个什么困惑叫两直线平行。同位角两直线平行，两直线同位角相等。内错角两直线平行，性质和判定方法的关系是。随堂练习页练习已知是两次拐弯后，按原来的相反方向前进，这两次拐弯的角度是，再向右拐向右拐，再向左拐，再向右拐向右拐，再向左拐所示则在甲乙两地之间要修条笔直的公路，从甲地测得公路的走向是南偏西，甲乙两地同时开工，若干天后公路准确接通，则乙地所修公路的走向是，因为各是多少度，并说明依据如图，已知......”。