1、“.....感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。教学重难点重点掌握圆的切线的判定和性质定理的综目标知识与技能掌握圆的切线的判定定理，能用切线的性质定理和判定定理进行解答和证明。会过圆上点画出圆的切线，会画三角形内切圆并理解相关概念......”。

2、“.....能区分切线判定和性质直径的交点，过作，垂足为。求证的切线作交于，垂足为，若求弦长。图图图图线和圆的位置关系教学内容直线和圆的位置关系二教学以为圆心的两个同心圆中，大圆的弦小圆相切于点，若大圆半径为小圆半径为则弦长为图，以直径的点，直线求证相切图，于点......”。

3、“.....直线相切于点，的半径为，若，则长为，已知的直径，点在延长线上，于，若，则等于泸州如图，用圆的切线的判定和性质定理进行解答和证明。导学过程知识回顾直线和圆有几种位置关系圆的切线具有什么性质情景导入相切的圆有且只有个，这个圆叫做叫三角形的内心，它是三角形的交点......”。

4、“.....感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。教学重难点重点掌握圆的切线的判定和性质定理的综合应用，会作三角形的内切圆，并理解其唯性。难点区分并应用在数学知识的探究中培养学生勇于探索的良好学习习惯，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性......”。

5、“.....会作三角形的内切圆，并理解其唯性。难点区分并应用圆的切线的判定和性质定理进行解答和证明。导学过程知识回顾直线和圆有几种位置关系圆的切线具有什么性质情景导入相切的圆有且只有个，这个圆叫做叫三角形的内心，它是三角形的交点。知识梳理本节们我们学习哪些知识图随堂练习，直线相切于点，的半径为，若......”。

6、“.....已知的直径，点在延长线上，于，若，则等于泸州如图，以为圆心的两个同心圆中，大圆的弦小圆相切于点，若大圆半径为小圆半径为则弦长为图，以直径的点，直线求证相切图，于点，的直径请问直线否与说明你的理由安顺如图以直径的交点，过作，垂足为。求证的切线作交于，垂足为，若求弦长......”。

7、“.....能用切线的性质定理和判定定理进行解答和证明。会过圆上点画出圆的切线，会画三角形内切圆并理解相关概念。过程与方法经历圆的切线判定定理的推导，能区分切线判定和性质定理，理解三角形内切圆及相关概念......”。

8、“.....感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。教学重难点重点掌握圆的切线的判定和性质定理的综合应用，会作三角形的内切圆，并理解其唯性。难点区分并应用圆的切线的判定和性质定理进行解答和证明。导学过程知识回顾直线和圆有几种位置关系圆的切线具有什用圆的切线的判定和性质定理进行解答和证明......”。

9、“.....这个圆叫做叫三角形的内心，它是三角形的交点。知识梳理以为圆心的两个同心圆中，大圆的弦小圆相切于点，若大圆半径为小圆半径为则弦长为图，以直径的点，直线求证相切图，于点......”。