1、“.....探探的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。情感态度与价值观让学生主动参与探索的活动，在边形的判定定理对角线互相平分的四边形是平行四边形问题。过程与方法形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法并在与他人小组合作交流的过程中......”。

2、“.....组对边平行且相等的四边形是平行四边形。两组对边分别相等的四边形是平行四边形。第章平行四边形行四边形的判定教学目标知识与技能行四边形随堂练习已知如图，平行四边形两条对角线相交于点，直线过点，分别交，于点，求证四边形平行四边形变变在⊿，边上中线......”。

3、“.....请你添加个合适的条件。求证四边形平行四边形从定点到动点的研究把条件变为分别从点和点同时出发，沿着平行四边形角线在直线上相向而行，当两个点的运动具备什么条件时四边形平行四习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。通过探索式证明法，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。在与他人的合作过程中......”。

4、“.....并且。求证四边形平行四边形如探探的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。情感态度与价值观让学生主动参与探索的活动，在做数学实验的过程中，发展学生的合情推理意识主动探究的习探探的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识......”。

5、“.....在做数学实验的过程中，发展学生的合情推理意识主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。通过探索式证明法，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。在与他人的合作过程中，培养学方法例已知是平行四边形角线的两点，并且。求证四边形平行四边形如果隐去条件，请你添加个合适的条件......”。

6、“.....沿着平行四边形角线在直线上相向而行，当两个点的运动具备什么条件时四边形平行四边形随堂练习已知如图，平行四边形两条对角线相交于点，直线过点，分别交，于点，求证四边形平行四边形变变在⊿，边上中线，则为多少知识梳理这节课你收获了什么两条对角线互相平分的四边形是平行四边形......”。

7、“.....两组对边分别相等的四边形是平行四边形。第章平行四边形行四边形的判定教学目标知识与技能行四边形的判定定理对角线互相平分的四边形是平行四边形问题。过程与方法形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法并在与他人小组合作交流的过程中......”。

8、“.....探探的过程中，培养学生的动手实践能力及丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。情感态度与价值观让学生主动参与探索的活动，在做数学实验的过程中，发展学生的合情推理意识主动探究的习惯，激发学生学习数学的热情和兴趣。通过探索式证明法，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。在与他人的习惯......”。

9、“.....通过探索式证明法，开拓学生的思路，发展学生的思维能力。在与他人的合作过程中，培养学方法例已知是平行四边形角线的两点，并且。求证四边形平行四边形如边形随堂练习已知如图，平行四边形两条对角线相交于点，直线过点，分别交，于点，求证四边形平行四边形变变在⊿，边上中线......”。