1、“.....即使写乐谈乐，仍由个苦字生发出来苦斋生活之乐，则由苦而来，膏粱之子之乐，则由乐而生苦所举例证名言，也是与苦相关最后说明写作缘襟怀。探究活动文章围绕个苦字展开，请结合全文进行分析。教师释疑注意分析文章的内容，结合文章内容进行解释即可。讨论明确文章通篇紧扣个苦字，环境是苦，物产是苦，人甘吃苦与乐趣言谈，从而说明苦斋的命名由来与本文的写作原因，阐发了苦与乐的相为依托转化即苦生于乐，乐由苦来的辩证关系与生活哲理，批评了膏粱之子只知安逸享乐的思想，表现了苦斋主人以苦为乐的宽敞重写主人的襟怀。从苦斋记的标题就可看出，本文记叙阐释的定就是苦字的内涵。重点抓住文章的第四段进行探究。讨论明确本文记述了苦斋的所属格局所在地理环境和周围物产，以及其主人的生活情况要点探究文章的主旨和艺术特色......”。

2、“.....教师释疑这是道概括文章主旨的题目，注意文本特征。这种性质的文章，般要包括两项内容是斋的情况，着重写景物的布置是斋的意义，着得他的乐趣。关键词樵拊和我听说井水因为甘冽而干涸，李子因苦涩而保存，夫差因沉湎酒色而灭亡，勾践因卧薪尝胆而兴盛，不也如同这样吗,苦斋计学习要点探究文章主旨和艺术特色。课堂探讨不能甘甜而容易或大都苦涩。所以山上的植物被北风吹中或遭受风吹，它们的味道都是苦的。关键词大率善中听到樵夫的歌声从树林里飞出，就拍打石头来应和唱和，没有谁懂得或人们不能懂苦。故植物中之，其味皆苦。分樵歌出林，则拊石而和之，人莫知其乐也。分吾闻井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴，毋亦犹是也夫,分答案风从北边吹来，大概或大抵滋味寥几笔，就把那里的山之高水之秀描绘得有声有色......”。

3、“.....把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语分风从北来者，大率不能甘而善弟以及吴王夫差和越王勾践的事例，阐明了苦与乐互相倚伏转化的道理，也抒发了祸福相依人世无常的感慨，耐人寻味，启人深思。作者并未把着重点放在写景上去描摹山水，让读者领略苦斋周围的山光水色，但往往寥闻，足之所至，无往而不苦，处处与苦斋之名相照应。作者写苦时，始终没有忘记其对立面是甘与乐。这样就为引出苦与乐相为倚伏的议论奠定了基础，使全文主旨的阐发深刻而又通俗。文中举膏粱子心志答案解析试题分析名词作动词。意动用法。使动用法。下列对原文有关内容的赏析，不正确的项是这是篇颇为别致的书斋记。作者抓住个苦字，作为贯穿全文的脉络，目之所见，耳之所卧室答案解析试题分析寝睡觉下列各组句子中......”。

4、“.....相去能几何哉风于词类活用的项是野蜂巢其间从者多艰其昏晨之往来倚修木而啸必先苦其字收结终章，个苦字，贯串始终，脉络分明，中心突出。课堂提升对下列句子中加点词语的解释，不正确的项是岸外而臼中臼低凹茹啖其草木之荑实茹啖吃运穷福艾艾停止寝必重褥，食必珍美寝个苦字生发出来苦斋生活之乐，则由苦而来，膏粱之子之乐，则由乐而生苦所举例证名言，也是与苦相关最后说明写作缘由，也点出个苦字。全文以苦字起笔发端，又以苦析。教师释疑注意分析文章的内容，结合文章内容进行解释即可。讨论明确文章通篇紧扣个苦字，环境是苦，物产是苦，人甘吃苦，其斋名苦，议论言谈皆不离苦，即使写乐谈乐，仍由个析。教师释疑注意分析文章的内容，结合文章内容进行解释即可。讨论明确文章通篇紧扣个苦字，环境是苦，物产是苦......”。

5、“.....其斋名苦，议论言谈皆不离苦，即使写乐谈乐，仍由个苦字生发出来苦斋生活之乐，则由苦而来，膏粱之子之乐，则由乐而生苦所举例证名言，也是与苦相关最后说明写作缘由，也点出个苦字。全文以苦字起笔发端，又以苦字收结终章，个苦字，贯串始终，脉络分明，中心突出。课堂提升对下列句子中加点词语的解释，不正确的项是岸外而臼中臼低凹茹啖其草木之荑实茹啖吃运穷福艾艾停止寝必重褥，食必珍美寝卧室答案解析试题分析寝睡觉下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的组是则乐与苦，相去能几何哉风于词类活用的项是野蜂巢其间从者多艰其昏晨之往来倚修木而啸必先苦其心志答案解析试题分析名词作动词。意动用法。使动用法。下列对原文有关内容的赏析，不正确的项是这是篇颇为别致的书斋记。作者抓住个苦字，作为贯穿全文的脉络，目之所见，耳之所闻......”。

6、“.....无往而不苦，处处与苦斋之名相照应。作者写苦时，始终没有忘记其对立面是甘与乐。这样就为引出苦与乐相为倚伏的议论奠定了基础，使全文主旨的阐发深刻而又通俗。文中举膏粱子弟以及吴王夫差和越王勾践的事例，阐明了苦与乐互相倚伏转化的道理，也抒发了祸福相依人世无常的感慨，耐人寻味，启人深思。作者并未把着重点放在写景上去描摹山水，让读者领略苦斋周围的山光水色，但往往寥寥几笔，就把那里的山之高水之秀描绘得有声有色。答案解析试题分析也抒发了祸福相依人世无常的感慨说法。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语分风从北来者，大率不能甘而善苦。故植物中之，其味皆苦。分樵歌出林，则拊石而和之，人莫知其乐也。分吾闻井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴，毋亦犹是也夫,分答案风从北边吹来......”。

7、“.....所以山上的植物被北风吹中或遭受风吹，它们的味道都是苦的。关键词大率善中听到樵夫的歌声从树林里飞出，就拍打石头来应和唱和，没有谁懂得或人们不能懂得他的乐趣。关键词樵拊和我听说井水因为甘冽而干涸，李子因苦涩而保存，夫差因沉湎酒色而灭亡，勾践因卧薪尝胆而兴盛，不也如同这样吗,苦斋计学习要点探究文章主旨和艺术特色。课堂探讨要点探究文章的主旨和艺术特色。探究活动概括文章的主旨。教师释疑这是道概括文章主旨的题目，注意文本特征。这种性质的文章，般要包括两项内容是斋的情况，着重写景物的布置是斋的意义，着重写主人的襟怀。从苦斋记的标题就可看出，本文记叙阐释的定就是苦字的内涵。重点抓住文章的第四段进行探究。讨论明确本文记述了苦斋的所属格局所在地理环境和周围物产，以及其主人的生活情况与乐趣言谈......”。

8、“.....阐发了苦与乐的相为依托转化即苦生于乐，乐由苦来的辩证关系与生活哲理，批评了膏粱之子只知安逸享乐的思想，表现了苦斋主人以苦为乐的宽敞襟怀。探究活动文章围绕个苦字展开，请结合全文进行分析。教师释疑注意分析文章的内容，结合文章内容进行解释即可。讨论明确文章通篇紧扣个苦字，环境是苦，物产是苦，人甘吃苦，其斋名苦，议论言谈皆不离苦，即使写乐谈乐，仍由个苦字生发出来苦斋生活之乐，则由苦而来，膏粱之子之乐，则由乐而生苦所举例证名言，也是与苦相关最后说明写作缘由，也点出个苦字。全文以苦字起笔发端，又以苦字收结终章，个苦字，贯串始终，脉络分明，中心突出。课堂提升对下列句子中加点词语的解释，不正确的项是岸外而臼中臼低凹茹啖其草木之荑实茹啖吃运穷福艾艾停止寝必重褥......”。

9、“.....加点词的意义和用法相同的组是则乐与个苦字生发出来苦斋生活之乐，则由苦而来，膏粱之子之乐，则由乐而生苦所举例证名言，也是与苦相关最后说明写作缘由，也点出个苦字。全文以苦字起笔发端，又以苦卧室答案解析试题分析寝睡觉下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的组是则乐与苦，相去能几何哉风于词类活用的项是野蜂巢其间从者多艰其昏晨之往来倚修木而啸必先苦其闻，足之所至，无往而不苦，处处与苦斋之名相照应。作者写苦时，始终没有忘记其对立面是甘与乐。这样就为引出苦与乐相为倚伏的议论奠定了基础，使全文主旨的阐发深刻而又通俗。文中举膏粱子寥几笔，就把那里的山之高水之秀描绘得有声有色。答案解析试题分析也抒发了祸福相依人世无常的感慨说法......”。