1、“.....作者意在通过对文与可绘画理论的推崇来表达自己对文与可的敬仰之情。文中写到袜材萃于子万尺竹之辩太守馋笋等，这些调侃打趣戏笑，恰好反映了作者与文与可亲密无间的深挚感情。文中叙人从真挚的友情中得到的快乐，正是为了极写现在失去挚友的悲痛。乐与悲形成的感情反差更强化了乐得醉人，悲得痛心。答案下列对原文有关内容的赏析，不正确的项是文章开头引述了文与可深切怀念。失笑喷饭两个动作既说明了苏轼诗的幽默诙谐的艺术效果，也证实了他们俩思想上的相互理解和情感上的默契。废卷哭失声两个动作，不用言语就传达出苏轼与文与可的真挚深厚的情谊。前面尽情地写往昔两桥公文。本文引用的典故有庖丁解牛轮扁斫轮渭川千亩竹。作者无意在本文探讨总结绘画理论，而旨在通过对与画竹相关的绘画理论的阐释和生活琐事的描述，表现作者对文与可的真挚情谊，流露出作者对文与可的，从而写出了对文与可的思念和缅怀之情......”。

2、“.....以及苏轼洋州三十咏其筼筜谷，曹操祭注意分析全文的写作目的，是对文与可的思念和缅怀之情。讨论明确文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思人的悲痛文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密无间的关系，而且又借用典故表达两人的深厚情谊呵成，使胸中的形象成于笔下。后者夫既心识其所以然，„„不学之过也。。其含义是要努力学习，在实践中逐渐做到熟练地掌握技巧。探究活动文章的主旨是什么作者是怎样表达这主题思想的教师释疑进行概括的题目，要求用文章中的具体内容解释然后自己说出看法。讨论明确胸有成竹和心手相应。前者故画竹必先„„少纵则逝矣。其含义是心中要有事物完整鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，气见风趣，旷达。与可赠画给作者，作者还之以诗，可见对挚友情谊之深，为人的无拘率直......”。

3、“.....并作解释。教师释疑这是道对文章的内容纳和整理。讨论明确文中通过三件轶事表现文与可的个性将求画者送来的缣素视为袜材，对求画者多不感自行而觉讨厌脱俗，淡泊。作者与文与可关于万尺竹之辩，由诗书往来之中，既见其才情过人，又样蜩腹蛇腹，像蝉破其中包含着深邃的道理，难道不是吗探究活动文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的个人教师释疑这是道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体内容进行归今遗失词类活用竹之始生，寸之萌耳动词作名词，芽吾将买田而归老焉形容词作动词，养老余因而实之形容词作动词，证实自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者名词作状语，剑拔，像剑拔出鞘古这样今，也许废卷而哭失声古停下，放下今，废弃吾将以为袜古把„„当作今，认为发函得诗古打开今发送而读书者与之古赞成今给以书遗余曰古赠送不相应，不学之过也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也......”。

4、“.....持缣素而请者故画竹必先得成竹于胸中故凡有见于中而操之不熟者足相蹑于其门反馈矫正古今异义月落庭空影许长为袜发函得诗而读书者与之以书遗余曰词类活用竹之始生，寸之萌耳吾将买田而归老焉余因而实之自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者初不自贵重句式识其所以然而不能然者，内外不，心手再到表达这艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，予不能然也，而心识其所以然，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。古今异义月落庭空影许长废卷而哭失声吾将以为再到表达这艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，予不能然也，而心识其所以然，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。古今异义月落庭空影许长废卷而哭失声吾将以为袜发函得诗而读书者与之以书遗余曰词类活用竹之始生，寸之萌耳吾将买田而归老焉余因而实之自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者初不自贵重句式识其所以然而不能然者......”。

5、“.....心手不相应，不学之过也。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。四方之人，持缣素而请者故画竹必先得成竹于胸中故凡有见于中而操之不熟者足相蹑于其门反馈矫正古今异义月落庭空影许长古这样今，也许废卷而哭失声古停下，放下今，废弃吾将以为袜古把„„当作今，认为发函得诗古打开今发送而读书者与之古赞成今给以书遗余曰古赠送今遗失词类活用竹之始生，寸之萌耳动词作名词，芽吾将买田而归老焉形容词作动词，养老余因而实之形容词作动词，证实自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者名词作状语，剑拔，像剑拔出鞘样蜩腹蛇腹，像蝉破其中包含着深邃的道理，难道不是吗探究活动文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的个人教师释疑这是道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体内容进行归纳和整理。讨论明确文中通过三件轶事表现文与可的个性将求画者送来的缣素视为袜材，对求画者多不感自行而觉讨厌脱俗，淡泊......”。

6、“.....由诗书往来之中，既见其才情过人，又见风趣，旷达。与可赠画给作者，作者还之以诗，可见对挚友情谊之深，为人的无拘率直。探究活动本文借画竹阐发了两个方面的创作思想分别是什么请用原文回答，并作解释。教师释疑这是道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体内容解释然后自己说出看法。讨论明确胸有成竹和心手相应。前者故画竹必先„„少纵则逝矣。其含义是心中要有事物完整鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，气呵成，使胸中的形象成于笔下。后者夫既心识其所以然，„„不学之过也。。其含义是要努力学习，在实践中逐渐做到熟练地掌握技巧。探究活动文章的主旨是什么作者是怎样表达这主题思想的教师释疑注意分析全文的写作目的，是对文与可的思念和缅怀之情。讨论明确文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思人的悲痛文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密无间的关系......”。

7、“.....从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。课堂提升下列有关本文的赏析有误的项是本文引用的诗文有苏轼的墨竹赋文同的书尾复写诗和苏辙的和诗，以及苏轼洋州三十咏其筼筜谷，曹操祭桥公文。本文引用的典故有庖丁解牛轮扁斫轮渭川千亩竹。作者无意在本文探讨总结绘画理论，而旨在通过对与画竹相关的绘画理论的阐释和生活琐事的描述，表现作者对文与可的真挚情谊，流露出作者对文与可的深切怀念。失笑喷饭两个动作既说明了苏轼诗的幽默诙谐的艺术效果，也证实了他们俩思想上的相互理解和情感上的默契。废卷哭失声两个动作，不用言语就传达出苏轼与文与可的真挚深厚的情谊。前面尽情地写往昔两人从真挚的友情中得到的快乐，正是为了极写现在失去挚友的悲痛。乐与悲形成的感情反差更强化了乐得醉人，悲得痛心。答案下列对原文有关内容的赏析，不正确的项是文章开头引述了文与可的大段画论......”。

8、“.....文中写到袜材萃于子万尺竹之辩太守馋笋等，这些调侃打趣戏笑，恰好反映了作者与文与可亲密无间的深挚感情。文中叙写文与可拒人求画以绢为袜和转荐他人的故事，表现了文与可的淡泊率真。作者是在颂扬文与可的道德人品。本文为悼亡之作，可第二段尽是戏笑，看似不协调，实际上是以乐写哀，与下文的哀哭映照，更表达了作者的痛惜之情，收到了倍增其哀的效果。答案文与可画筼筜谷偃竹记学习要点积累常见的文言实词。探究文章的内容和主旨。温故知新自主学习写作背景元丰二年七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的幅筼筜谷偃竹图见物生情，就写了这篇杂记。文与可生前曾以这样的竹子为题材，作画赠与苏轼，本文即以此画为线索，叙述作者和文与可的深挚友谊及暑物思人的悲痛，写得庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。关于文与可文与可，是苏轼的表兄，比苏轼大岁......”。

9、“.....是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年出任洋州今陕西洋县知州。元丰二年正月改知湖州今浙江湖州，赴任途中死于陈州今山东诸城。据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的个好友曾题诗赞叹与可画竹时，胸中有成竹。这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即故画竹必先得成竹于胸中。苏轼自己不擅作画，但文章却从胸有成竹中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，予不能然也，而心识其所以然，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。古今异义月落庭空影许长废卷而哭失声吾将以为袜发函得诗而读书者与之以书遗余曰词类活用竹之始生......”。