1、“.....已不是对政治的退避，而是种对社会的退避。但他对社会的退避实际上是不可能做到的。苏轼在文艺领域中更充分而深刻地透露出对整个宇宙人生社会的怀疑厌倦无所希冀无所寄托的深沉喟叹。陶渊明诗歌中极平淡朴质的形象意境中表达出的美，被苏轼看作是人生的真谛艺术的极峰。朱熹感受到的苏轼思想中埋藏着的种要求彻底解脱的出世意念，对当时社会秩序具有潜在的破坏性。答案解析考点分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合。二阅读下面的文言文，完成后面题目。分苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉范滂传，慨然太息，轼请曰轼若为滂，母许之否乎程氏曰汝能为滂......”。

2、“.....博通经史。嘉佑二年，试礼部。以春秋对义居第。后以书见欧阳修，修果做范滂，母亲会应允吗程氏说你都能做范滂，我反而不能做范滂的母亲了么等到二十岁的时候行冠礼的年龄，苏轼对经典和史籍都很精通了。嘉佑二年，到礼部考试。凭借对春秋的阐释居第。后来苏轼文中的句子。能力层级为理解。参考译文苏轼十岁时，父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏亲自教他读书。听有关古今成败的事，苏轼都能马上说出它们的要点。程氏读东汉范滂传，发出长长的叹息。苏轼问道我如连年不解，东南数起大狱。分答案河水将要毁坏城墙，事情很紧迫，即使是禁军也暂且为我守住徐州尽点力。如今西边正在打仗，多年都不见停战，东南地区发生多起刑狱事件......”。

3、“.....考点归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。分河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。分今西方用兵，容概括分析中设置两处微小的不正确表述来干扰考生。设题雷区有曲解文意错解关键词无中生有文中无此信息张冠李戴写错做事者移花接木不同时地等做的事搅乱混编以偏概全点缺点，宋仁宗宋神宗夸赞，可惜他最终没有得到重用。答案解析试题分析很让王安石生气错，王安石没生气，他们二人谈得很融洽。做本题要对照原文，注意细节，关注人事时地。命题者通常在大体正确的内修看到信后，说他自己应该避开，从而让苏轼出人头地，表达了对苏轼的赞美。苏轼路过金陵，拜见王安石，劝说王安石要敢于进谏......”。

4、“.....很让王安石生气。苏轼的才学受到欧阳修称颂，文章得到答案解析考点筛选文中的信息。能力层级为。下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的项是分苏轼听完母亲讲的故事，就能复述出大意来，很小就表现出了才能。苏轼写信给欧阳修，欧阳才学高的组是分轼若为滂，母许之否乎以春秋对义居第吾当避此人出头地④吾在是，水决不能攻城在朝则言，在外则不言神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食④④有分析形旁推求字义从字音相同推测通假字通过语法特征推断词性用互文见义对照解释前后词用成语比较推导词义等。考点理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解。以下各组句子中，全都表明苏轼经史。比等到轼诣武卫营，呼卒长诣下令轼庐于其上......”。

5、“.....汉唐灭亡之兆狱刑罚答案解析试题分析诣到。答题时要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。磨勘是古代政府通过勘察官员政绩，任命和使用官员的种考核方式。选自宋史•苏轼列传对下列句子中加点词的解释，不正确的项是分比冠，博通耳。又曰人须是知行不义，杀不辜，得天下弗为，乃可。轼戏曰今之君子，争减半年磨勘，虽杀人亦为之。安石笑而不言。仁宗初读轼辙制策，退而喜曰朕今日为子孙得两宰相矣。神宗尤爱其文，安石曰二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言轼曰在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎安石厉声曰安石须说。又曰出在安石口......”。

6、“.....雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。过金陵，见王安石，曰大兵大狱，汉唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无言以救之乎梁山泊，城将败，富民争出避水。轼曰富民出，民皆动摇，吾谁与守吾在是，水决不能攻城。驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。卒长曰太守犹不避涂潦，吾侪小人，当轼若为滂，母许之否乎程氏曰汝能为滂，吾顾不能为滂母邪比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以春秋对义居第。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰吾当避此人出头地。知徐州。河决曹村，泛于梁轼若为滂，母许之否乎程氏曰汝能为滂，吾顾不能为滂母邪比冠，博通经史。嘉佑二年......”。

7、“.....以春秋对义居第。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰吾当避此人出头地。知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼曰富民出，民皆动摇，吾谁与守吾在是，水决不能攻城。驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。卒长曰太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。过金陵，见王安石，曰大兵大狱，汉唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无言以救之乎安石曰二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言轼曰在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎安石厉声曰安石须说。又曰出在安石口......”。

8、“.....又曰人须是知行不义，杀不辜，得天下弗为，乃可。轼戏曰今之君子，争减半年磨勘，虽杀人亦为之。安石笑而不言。仁宗初读轼辙制策，退而喜曰朕今日为子孙得两宰相矣。神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。磨勘是古代政府通过勘察官员政绩，任命和使用官员的种考核方式。选自宋史•苏轼列传对下列句子中加点词的解释，不正确的项是分比冠，博通经史。比等到轼诣武卫营，呼卒长诣下令轼庐于其上，过家不入庐建房大兵大狱，汉唐灭亡之兆狱刑罚答案解析试题分析诣到。答题时要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义从字音相同推测通假字通过语法特征推断词性用互文见义对照解释前后词用成语比较推导词义等......”。

9、“.....能力层级为理解。以下各组句子中，全都表明苏轼才学高的组是分轼若为滂，母许之否乎以春秋对义居第吾当避此人出头地④吾在是，水决不能攻城在朝则言，在外则不言神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食④④答案解析考点筛选文中的信息。能力层级为。下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的项是分苏轼听完母亲讲的故事，就能复述出大意来，很小就表现出了才能。苏轼写信给欧阳修，欧阳修看到信后，说他自己应该避开，从而让苏轼出人头地，表达了对苏轼的赞美。苏轼路过金陵，拜见王安石，劝说王安石要敢于进谏，来报答皇上对他不般的待遇，很让王安石生气。苏轼的才学受到欧阳修称颂，文章得到宋仁宗宋神宗夸赞......”。