1、“.....由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌分。采用了视听结合动静结合的手法分。塞角高咽是听觉和动态描写，泾河不流是视觉和静态描写分。解析考点鉴赏文学高还咽，派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。颈联描绘了幅怎样的图景主要运用了什么手法请简要分析。分答案本联描绘的是幅萧瑟的边塞风光图分。临近傍晚，荒芜的边城传来角声容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价。届东北三省三校高三第次模拟阅读下面这首宋诗，完成后面题目。登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角把握诗歌的思想感情，要能知人论世，也要能从诗歌中的意象入手......”。

2、“.....如本诗中的关键句就是最后句，只钓鲈鱼不钓名，表达出作者与世无争隐逸自适的性格和境界。考点评价文章的思想内心境，分兰棹稳意为无论多大风浪仍稳坐钓鱼船，体现作者与世无争的人生观。分只钓鲈鱼不钓名表现了渔父不沽名钓誉隐逸自适的精神境界。分解析试题分析本题考查学生把握诗歌情感的能力。阅读下面这首唐诗，然形象语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价。整首词表达了词人怎样的思想感情，请结合诗句分析。分答案风触湖心叶横表现词中的渔父稳稳坐在小舟中垂钓，体现了悠然自得的寞则道出知遇远去的冷落和惆怅。这两句充分体现了诗人对严武的真诚感激和深挚友谊，依恋惜别之情溢于言表......”。

3、“.....能力层级为鉴赏评价。•大纲卷形象语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价。这首诗语言质朴含情，试分析尾联所传达的诗人的情感。分答案抒写诗人送别后的心境。独字见别离之后的孤单无依残字含风烛残年的悲凉凄切寂折。首联如果把青山句提到前面，就会显得感情唐突，使人不知所云颔联如果把昨夜句放在前面，便会显得直白而缺少情致。现在次序倒，就奇曲多趣了。这正是此诗平中见奇的地方。考点鉴赏文学作品的了。这里用问句，是问诗人自己，也是问友人。社会动荡，生死未卜，能否再会还是个未知数。诗人送别时极端复杂的感情，凝聚在个寻常的问语中。以上这四句倒装，增添了诗的情趣韵致。前人说得好诗用倒挽......”。

4、“.....在月下同饮共醉，行吟叙情，离别之后，后会难期，诗人感情的闸门再也关不住了，于是诗人发问道几时杯重把杯重把，把诗人憧憬中重逢的情景，具体形象地表现出来意。青峰伫立，也似含情送客途程几转，那山仍若恋恋不舍，目送行人。然而送君千里，也终须别了。借山言人，情致婉曲，表现了诗人那种不忍相别而又不得不别的无可奈何之情。伤别之余，诗人自然想到昨夜相送的行对比，加重对严武不舍之情。解析试题分析诗开头，点明远送，体现出诗人意深而情长。诗人送了程又程，送了站又站，直送到了二百里外的奉济驿，有说不尽的知心话。青山空复情句，饶有深有情有意，似乎是要挡住严武的去路，多情地挽留，如作者此时心情。虚实结合......”。

5、“.....又写昨夜实，诗人想到昨夜相送的情景，自然憧憬起重逢的情景。对比。第二联把过去和将来进驿，在成都东北的绵阳县。严公，即严武，宝应元年代宗即位，六月，召严武入朝。诗的前两联运用了哪些艺术手法来传达作者的感情请简要分析。分答案拟人。青山空复情句，把无知无情的青山写成西省崇义中学高三第次月考阅读下面这首唐诗，然后回答问题。分奉济驿重送严公四韵杜甫远送从此别，青山空复情。几时杯重把昨夜月同行。列郡讴歌惜，三朝出入荣。江村独归处，寂寞养残生。注释奉济驿西省崇义中学高三第次月考阅读下面这首唐诗，然后回答问题。分奉济驿重送严公四韵杜甫远送从此别，青山空复情。几时杯重把昨夜月同行。列郡讴歌惜......”。

6、“.....江村独归处，寂寞养残生。注释奉济驿，在成都东北的绵阳县。严公，即严武，宝应元年代宗即位，六月，召严武入朝。诗的前两联运用了哪些艺术手法来传达作者的感情请简要分析。分答案拟人。青山空复情句，把无知无情的青山写成有情有意，似乎是要挡住严武的去路，多情地挽留，如作者此时心情。虚实结合。第二联既写何时虚，又写昨夜实，诗人想到昨夜相送的情景，自然憧憬起重逢的情景。对比。第二联把过去和将来进行对比，加重对严武不舍之情。解析试题分析诗开头，点明远送，体现出诗人意深而情长。诗人送了程又程，送了站又站，直送到了二百里外的奉济驿，有说不尽的知心话。青山空复情句，饶有深意。青峰伫立，也似含情送客途程几转......”。

7、“.....目送行人。然而送君千里，也终须别了。借山言人，情致婉曲，表现了诗人那种不忍相别而又不得不别的无可奈何之情。伤别之余，诗人自然想到昨夜相送的情景皎洁的月亮曾和他起同行送别，在月下同饮共醉，行吟叙情，离别之后，后会难期，诗人感情的闸门再也关不住了，于是诗人发问道几时杯重把杯重把，把诗人憧憬中重逢的情景，具体形象地表现出来了。这里用问句，是问诗人自己，也是问友人。社会动荡，生死未卜，能否再会还是个未知数。诗人送别时极端复杂的感情，凝聚在个寻常的问语中。以上这四句倒装，增添了诗的情趣韵致。前人说得好诗用倒挽，方见曲折。首联如果把青山句提到前面，就会显得感情唐突......”。

8、“.....便会显得直白而缺少情致。现在次序倒，就奇曲多趣了。这正是此诗平中见奇的地方。考点鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价。这首诗语言质朴含情，试分析尾联所传达的诗人的情感。分答案抒写诗人送别后的心境。独字见别离之后的孤单无依残字含风烛残年的悲凉凄切寂寞则道出知遇远去的冷落和惆怅。这两句充分体现了诗人对严武的真诚感激和深挚友谊，依恋惜别之情溢于言表。答对点分解析考点评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价。•大纲卷阅读下面这首唐诗，然形象语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价。整首词表达了词人怎样的思想感情，请结合诗句分析......”。

9、“.....体现了悠然自得的心境，分兰棹稳意为无论多大风浪仍稳坐钓鱼船，体现作者与世无争的人生观。分只钓鲈鱼不钓名表现了渔父不沽名钓誉隐逸自适的精神境界。分解析试题分析本题考查学生把握诗歌情感的能力。把握诗歌的思想感情，要能知人论世，也要能从诗歌中的意象入手，另外还要抓住诗中的关键句。如本诗中的关键句就是最后句，只钓鲈鱼不钓名，表达出作者与世无争隐逸自适的性格和境界。考点评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价。届东北三省三校高三第次模拟阅读下面这首宋诗，完成后面题目。登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽......”。