1、“.....特别是认识正确的反映客观实际的理论对社会的巨大推动作用，从而实现了从感性认识到理性认识的飞跃。这样的设计既启发学生的思维，符合中学生的求知欲，同时还充分展示了历史学科以史为鉴的功能，体现历史学科的创新思维，让学生在积极的学习过程中终身受益。如何认识人类进步过程中的思想和理论作用，是个十分值得研究的课题。过去，我们囿于极左思潮的影响，公式化了马克思主义，怎样在这个问题上给高中生提供个更广阔的思考空间，对我们这个民族有着十分重大的意义。经过实践，也反映出该设计中的些问题，可以继续探讨。导人新课的几种切入点，哪种更符合本课内容从身边事导入似不太恰当。且不说我国的选举法和选举中的实际问题，选举已是制度下的程序，与本课的思想文化距离太远，很难使学生产生恰当的联想。从世界史发展进程导入，说资本主义的发展迫切需要理论指导是比较空泛的。思想的产生有其社会思想的基础......”。

2、“.....对我们这个民族有着十分重大的意义。经过实践，也反映出该设计中的些问题，可以继续探讨。导人新课的几种切入点，哪种更符合本课内容从身边事导入似不太恰当。且不说我国的选举体现历史学科的创新思维，让学生在积极的学习过程中终身受益。如何认识人类进步过程中的思想和理论作用，是个十分值得研究的课题。过去，我们囿于极左思潮的影响，公式化了马克思主义，怎样在这个问题上给高认识理论的力量，特别是认识正确的反映客观实际的理论对社会的巨大推动作用，从而实现了从感性认识到理性认识的飞跃。这样的设计既启发学生的思维，符合中学生的求知欲，同时还充分展示了历史学科以史为鉴的功能，思想的力量如何把握如何加深学生对启蒙思想意义和影响的认识，这些抽象的问题如何解决尝试跳出教材，打破世界史的局限，用中外结合历史与现实结合的方式，把抽象的理论变成活生生的现实感受，让学生充分中共十届三中全会后......”。

3、“.....引导学生充分认识思想理论的作用，从而加深了对启蒙思想历史地位的认识。这种联系是在学生已有基础上的设计，因此在实践中比较成功。如何理解理论的作用很多教师少有这方面的思考，更谈不上引导和分析。即使有也是抽象的多，照般教材表述的多，不能把学生已有的知识与他们能够感受到的现实相联系。而本节教学设计考虑到学生已有的认知能力，以中国现代史的内容，特别以在宣言中亦有充人类社会发展的本质规律进行洞察和分析的思想家，他们是烛照人类前进的灯塔，他们的思想和理论深刻影响并改变着世界。通过什么途径让学生认识到体会到并从历史中汲取智慧，提高人文素养呢接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的人民主权说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生确立和发展的核心思想和理论基石，它影响了北美英属殖民地的启蒙思想家，它当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时......”。

4、“.....赫尔岑提示学生分析后，教师有针对性地归纳卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是人民直自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。卢梭材料二伏尔泰结束了个旧时代，而卢梭则开辟了个新时代。歌德材料三约思想基础上，发展成为社会契约论和人民主权说，强调人民有权推翻君主统治。问题三根据所学知识和补充材料，你认为哪位思想家的主张在当时最激进影响深远谈谈你的看法。补充材料材料英国人民处是什么提示关注思想家的个人素养，并与其思想最特点之处结合问题二怎样体现思想的继承与发展洛克孟德斯鸠。孟德斯鸠发展了分权思想，提出立法司法行政三权分立学说。霍布斯卢梭。卢梭在社会契。从思想的传承看在学生看书思考的基础上指导学生采用比较方法分析从启蒙思想家及其主张看教学方法指导学生看书及材料......”。

5、“.....问题课本上六位思想家的主张是什么其最具特点之读发表个人看法师生互动达成基本共识教学过程从不同角度看启蒙思想教学方法提出问题切人角度，指导学生看书亦可反之，充分调动学生的积极性。从发展历程看世纪兴起于英国，世纪在法国出现高潮理论的指导。从目前世界上采用三权分立学说构建国家职权部门的国家导入如美国。二在年级的班试用上述方法，探究式地解决问题解决寻找本节的核心问题是什么核心问题启蒙思想确定核心问题的方法学生速教学导入发现问题从身边事导入班委村委主任人大代表是怎样产生的从已学过的中国史导入回顾中国民族资产阶级政治思想发展历程，突出政体变化。从世界史发展进程导入资本主义的发展迫切需要思想启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。四过程与方法依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂。充分利用教材资源，重新整合教材，创设情景，发现问题探究式地解决问题拓展问题......”。

6、“.....为我国的民主政治建设提供借鉴。四过程与方法依据建构主义理论，把研究性学习的方法引入课堂。充分利用教材资源，重新整合教材，创设情景，发现问题探究式地解决问题拓展问题。三组织课堂教学导入发现问题从身边事导入班委村委主任人大代表是怎样产生的从已学过的中国史导入回顾中国民族资产阶级政治思想发展历程，突出政体变化。从世界史发展进程导入资本主义的发展迫切需要思想理论的指导。从目前世界上采用三权分立学说构建国家职权部门的国家导入如美国。二在年级的班试用上述方法，探究式地解决问题解决寻找本节的核心问题是什么核心问题启蒙思想确定核心问题的方法学生速读发表个人看法师生互动达成基本共识教学过程从不同角度看启蒙思想教学方法提出问题切人角度，指导学生看书亦可反之，充分调动学生的积极性。从发展历程看世纪兴起于英国，世纪在法国出现高潮......”。

7、“.....带着问题进行思考并回答问题。问题课本上六位思想家的主张是什么其最具特点之处是什么提示关注思想家的个人素养，并与其思想最特点之处结合问题二怎样体现思想的继承与发展洛克孟德斯鸠。孟德斯鸠发展了分权思想，提出立法司法行政三权分立学说。霍布斯卢梭。卢梭在社会契约思想基础上，发展成为社会契约论和人民主权说，强调人民有权推翻君主统治。问题三根据所学知识和补充材料，你认为哪位思想家的主张在当时最激进影响深远谈谈你的看法。补充材料材料英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。卢梭材料二伏尔泰结束了个旧时代，而卢梭则开辟了个新时代。歌德材料三当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。赫尔岑提示学生分析后，教师有针对性地归纳卢梭的主张最激进......”。

8、“.....不是英国的君主立宪，而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的人民主权说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生确立和发展的核心思想和理论基石，它影响了北美英属殖民地的启蒙思想家，它在宣言中亦有充人类社会发展的本质规律进行洞察和分析的思想家，他们是烛照人类前进的灯塔，他们的思想和理论深刻影响并改变着世界。通过什么途径让学生认识到体会到并从历史中汲取智慧，提高人文素养呢很多教师少有这方面的思考，更谈不上引导和分析。即使有也是抽象的多，照般教材表述的多，不能把学生已有的知识与他们能够感受到的现实相联系。而本节教学设计考虑到学生已有的认知能力，以中国现代史的内容，特别以中共十届三中全会后，邓小平理论对中国社会的巨大影响为例，引导学生充分认识思想理论的作用，从而加深了对启蒙思想历史地位的认识......”。

9、“.....因此在实践中比较成功。如何理解理论的作用思想的力量如何把握如何加深学生对启蒙思想意义和影响的认识，这些抽象的问题如何解决尝试跳出教材，打破世界史的局限，用中外结合历史与现实结合的方式，把抽象的理论变成活生生的现实感受，让学生充分认识理论的力量，特别是认识正确的反映客观实际的理论对社会的巨大推动作用，从而实现了从感性认识到理性认识的飞跃。这样的设计既启发学生的思维，符合中学生的求知欲，同时还充分展示了历史学科以史为鉴的功能，体现历史学科的创新思维，让学生在积极的学习过程中终身受益。如何认识人类进步过程中的思想和理论作用，是个十分值得研究的课题。过去，我们囿于极左思潮的影响，公式化了马克思主义，怎样在这个问题上给高中生提供个更广阔的思考空间，对我们这个民族有着十分重大的意义。经过实践，也反映出该设计中的些问题，可以继续探讨。导人新课的几种切入点......”。