1、“.....设计思想复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。二故事导入，激发兴趣出示动画课件，让学生看动画片。观察图画，说出图意。设计思想本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。三学习韵母，指导拼读学习韵母利用课件引出音节词。分析的声韵，引出要学，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。二故事导入，激发兴趣出示动画课件，让学生看动画片。观察图画，说出图意。设计思想本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里......”。

2、“.....设计思想复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母和掌握标调位置。教学难点学会韵母的发音要领。教具课件卡片等。教学过程第课时复习旧知，揭示新课复习单韵母认读卡片，并读出顺口溜。师生我读嘴巴张大我读嘴巴准四声，会标调，会认白开会水四个汉字。能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母组成的音节。情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。教学重点指导学生读准韵母氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看说说听听玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复枯燥无味的毛病。教学目标认知目标学会三个复韵母......”。

3、“.....正确书写，读拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子读儿歌识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习自主认读，读正确流利。读自编的儿歌，找音。设计思想创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。总结。教学设计设计理念语文课程标准要求汉语ā小白兔，梅花鹿，ēěǐě真可爱在比美。ǎūīī小乌龟，笛子吹，ǐōā水中游来开会。要求的头饰发给学生，并让另外三位学生找出对朋友组成，且会帮带帽子。设计思想学生在活动游戏中既巩固认识了的组成，又掌握标调方法。读自编儿歌三个朋友ǎ，让学生观察后说出应如何书写......”。

4、“.....设计思想学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。四练习巩固，总结全课找朋友，带帽子。把三组有生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主合作探究交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。四指导书写出示写在四线格上的，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到条学习的途径。三学习韵母利用课件引出ūī后，让学生总结学习的方法和内容，并能举反三地学习。设计思想由于学再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础用带有的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。二学习韵母教师以同样的方法和内容来引导学生学习......”。

5、“.....三学习韵母，指导拼读学习韵母利用课件引出音节词。分析的声韵，引出要学习的并认识组成能用带有的其他声调的词说句话。如白兔真可爱我爱祖国„„设计思想趣出示动画课件，让学生看动画片。观察图画，说出图意。设计思想本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节巴小圆我读嘴巴翘起揭示课题看图说话学拼音。设计思想复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。二故事导入，激发兴件卡片等。教学过程第课时复习旧知，揭示新课复习单韵母认读卡片，并读出顺口溜......”。

6、“.....教学过程第课时复习旧知，揭示新课复习单韵母认读卡片，并读出顺口溜。师生我读嘴巴张大我读嘴巴圆圆我读嘴巴扁扁我读牙齿对齐我读嘴巴小圆我读嘴巴翘起揭示课题看图说话学拼音。设计思想复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。二故事导入，激发兴趣出示动画课件，让学生看动画片。观察图画，说出图意。设计思想本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。三学习韵母，指导拼读学习韵母利用课件引出音节词。分析的声韵......”。

7、“.....如白兔真可爱我爱祖国„„设计思想再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础用带有的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。二学习韵母教师以同样的方法和内容来引导学生学习。设计思想同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到条学习的途径。三学习韵母利用课件引出ūī后，让学生总结学习的方法和内容，并能举反三地学习。设计思想由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主合作探究交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。四指导书写出示写在四线格上的，让学生观察后说出应如何书写。练习书写遍......”。

8、“.....因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。四练习巩固，总结全课找朋友，带帽子。把三组有的头饰发给学生，并让另外三位学生找出对朋友组成，且会帮带帽子。设计思想学生在活动游戏中既巩固认识了的组成，又掌握标调方法。读自编儿歌三个朋友ǎā小白兔，梅花鹿，ēěǐě真可爱在比美。ǎūīī小乌龟，笛子吹，ǐōā水中游来开会。要求自主认读，读正确流利。读自编的儿歌，找音。设计思想创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。总结。教学设计设计理念语文课程标准要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件......”。

9、“.....教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看说说听听玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复枯燥无味的毛病。教学目标认知目标学会三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认白开会水四个汉字。能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母组成的音节。情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。教学重点指导学生读准韵母和掌握标调位置。教学难点学会韵母的发音要领。教具课件卡片等。教学过程第课时复习旧知，揭示新课复习单韵母认读卡片，并读出顺口溜。师生我读嘴巴张大我读嘴巴圆圆我读嘴巴扁扁我读牙齿对齐我读嘴巴小圆我读嘴巴翘起揭示课题看图说话学拼音......”。