1、“.....让我们知道更多的故事，了解更多的知识。二学会三个单韵母。谈话导入星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来从情景图入手，由图到音让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有的拼音和图片列举在起。边出示图，边出示。老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识这三个字母。示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴，嘴巴拢圆，小嘴咧。的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑。韵母的发音要读得长些，声音响亮，并注意口形由大到小......”。

2、“.....三学习儿歌，带调读韵母。我们根据这个故事编了首儿歌。出示儿歌做早操读读。老师范读，领读，学生自由读。找找这首儿歌中我们刚学的韵母指名说说告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，多圆啊，再学老师发音，口诀大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑。韵母的发音要读得长些，声音响亮，并注意口形由大到小，声音由强到弱的变化。三学这三个字母。示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴，嘴巴拢圆，小嘴咧。的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得语言把看到的内容说出来从情景图入手，由图到音让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有的拼音和图片列举在起......”。

3、“.....边出示。老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。二学会三个单韵母。谈话导入星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用调符号，学会的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸妈两个字。二教学时数课时三教学过程第课时导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的听„„讲的那么从今天开始，我卡片进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子。抄写带调韵母，调号写在上格。练习书写。板书设计规范书写及四声教学设计教学目标学会三个单韵母，认识声问谁能像读的四声那样......”。

4、“.....从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息听音乐拍手三学习的四个声调学生练读从有序到无序，从齐读到个人读。三巩固练习读歌声平，二声扬，三声拐弯，四声往下降。打乱顺序练习读。对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。二学习的四个声调方法基本同上讲和样，也有四个声调。要面向黑板，与学生致。读按顺序教师范读，速度要慢。按顺序学生学读，音要准确。按顺序指名读，检查学生读准确。这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。同学们为了读准四声，我们来学首儿调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲按照顺序把它们叫作声二声三声四声。读作......”。

5、“.....手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意教师教师谈话上节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。复习三个单韵母，要求读准音二学习拼音的四声学习的四声讲有四个声调，这四个声∨四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。课外拓展读读布娃娃读读握手读读鹅大哥五作业认读。第二课时学生会认识到它们有不同的小帽子，用∨四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候大马，让学生说说他们样吗学生会认识到它们有不同的小帽子，用儿歌做早操读读。老师范读，领读，学生自由读......”。

6、“.....例的教学。学生找到大马，让学生说说他们样吗圆，不许笑。韵母的发音要读得长些，声音响亮，并注意口形由大到小，声音由强到弱的变化。三学习儿歌，带调读韵母。我们根据这个故事编了首儿歌。出示巴，嘴巴拢圆，小嘴咧。的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀大公鸡，喔喔叫，嘴张圆巴，嘴巴拢圆，小嘴咧。的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑。韵母的发音要读得长些，声音响亮，并注意口形由大到小，声音由强到弱的变化......”。

7、“.....带调读韵母。我们根据这个故事编了首儿歌。出示儿歌做早操读读。老师范读，领读，学生自由读。找找这首儿歌中我们刚学的韵母指名说说告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，例的教学。学生找到大马，让学生说说他们样吗学生会认识到它们有不同的小帽子，用∨四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候大马，让学生说说他们样吗学生会认识到它们有不同的小帽子，用∨四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。课外拓展读读布娃娃读读握手读读鹅大哥五作业认读。第二课时教师谈话上节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准......”。

8、“.....这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲按照顺序把它们叫作声二声三声四声。读作。教师边讲边用手势来帮助学生掌握高低升降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意教师要面向黑板，与学生致。读按顺序教师范读，速度要慢。按顺序学生学读，音要准确。按顺序指名读，检查学生读准确。这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。同学们为了读准四声，我们来学首儿歌声平，二声扬，三声拐弯，四声往下降。打乱顺序练习读。对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。二学习的四个声调方法基本同上讲和样，也有四个声调......”。

9、“.....试着读的四声练习读从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息听音乐拍手三学习的四个声调学生练读从有序到无序，从齐读到个人读。三巩固练习读卡片进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子。抄写带调韵母，调号写在上格。练习书写。板书设计规范书写及四声教学设计教学目标学会三个单韵母，认识声调符号，学会的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸妈两个字。二教学时数课时三教学过程第课时导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的听„„讲的那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。二学会三个单韵母......”。