1、“.....本节内容的难点是利用三角形三边之间的关系解决实际问题，在学习和应用这个关系时，两边之和大于第三边指的是任何两边的和都大于第三边，而学生的就在于以偏概全。二说目标新课标的边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力它还将在以后的学习中起生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验，为进步学习三角形的内角和面积等内容打下坚实基础。本课的重点是三角形三边关系的实验与探究，这个关系不仅给出了三角形的三新的特性任意两边之和大于第三边做好了知识迁移基础。学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面......”。

2、“.....它包括三角形三条边之间的关系以及部分练习。在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，知道三角形有条边个顶点个角，三角形还具有稳定性等知识，为学生研究三角形的。目的是为了体现因材施教的原则，在面对全体的情况下，促进学有余力学生的思维发展。本节课的板书如下三角形的边角关系三角形任意两边的和大于第三边小学数学三角形的特征说课稿说教材本节是九年制义务教深刻的认识。只有让理论与实践相结合，才能学活知识，使知识起到质的飞跃。课堂延伸画出个三角形，让学生量出三个角的度数，再让学生量出三条边的长度，试着让学生寻找最长边与最大角最短边与最小角的关系角形拓展练习学校的木工师傅现有两根木条，木条长分别是厘米和厘米，他要选择第三根木条，将它们钉成个三角形木架，你能帮助确定第三条边最长是多少厘米最短是多少厘米吗使学生对初步感知的结论有更加么......”。

3、“.....强化教学重点和难点，提高学生对组成三角形的规律的认识，掌握更好的判断方法较小两条线段之和大于第三条线段，便可构成三三角形，用尺去量出三条边的长短，填入表格。应用规律解释最近。为什么小明上学走中间这条路最近呢根据本节课的教学目标，我设计了三个层次的练习基本练习下列长度的三条线段能否组成三角形为什正确与否，教师都给予鼓励，并集中对以上的几个结论进行点评，对学生的的回答予以肯定，对的回答组织学生讨论，分析的原因。画图法验证结论学生小组为单位进行第二层次实验小组内画出个任意的两条边的和才能组成三角形任意两边的和定要大于第三条边才能组成三角形较短的两条边的和大于最长的边定能组成三角形两边的差小于第三边也能组成三角形只要孩子们能大胆发表自己的见解，不管操作能力，进步发展空间观念，提高学生的探索能力。让学生经历数学学习的过程，感受数学与实际的紧密联系......”。

4、“.....不同的人在数学上得到不同的发展。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标使学生知道三角形中任意两边的和大于第三边，运用关系解决简单的实际问题培养学生的观察分析比较实际问题，在学习和应用这个关系时，两边之和大于第三边指的是任何两边的和都大于第三边，而学生的就在于以偏概全。二说目标新课标的基本理念要求人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学的标准熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力它还将在以后的学习中起着重要作用。本节内容的难点是利用三角形三边之间的关系解决实的标准熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的个体现......”。

5、“.....本节内容的难点是利用三角形三边之间的关系解决实际问题，在学习和应用这个关系时，两边之和大于第三边指的是任何两边的和都大于第三边，而学生的就在于以偏概全。二说目标新课标的基本理念要求人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标使学生知道三角形中任意两边的和大于第三边，运用关系解决简单的实际问题培养学生的观察分析比较操作能力，进步发展空间观念，提高学生的探索能力。让学生经历数学学习的过程，感受数学与实际的紧密联系......”。

6、“.....不管正确与否，教师都给予鼓励，并集中对以上的几个结论进行点评，对学生的的回答予以肯定，对的回答组织学生讨论，分析的原因。画图法验证结论学生小组为单位进行第二层次实验小组内画出个任意的三角形，用尺去量出三条边的长短，填入表格。应用规律解释最近。为什么小明上学走中间这条路最近呢根据本节课的教学目标，我设计了三个层次的练习基本练习下列长度的三条线段能否组成三角形为什么。单位厘米这部分的练习巩固了基本的知识点，强化教学重点和难点，提高学生对组成三角形的规律的认识，掌握更好的判断方法较小两条线段之和大于第三条线段，便可构成三角形拓展练习学校的木工师傅现有两根木条，木条长分别是厘米和厘米，他要选择第三根木条，将它们钉成个三角形木架，你能帮助确定第三条边最长是多少厘米最短是多少厘米吗使学生对初步感知的结论有更加深刻的认识。只有让理论与实践相结合，才能学活知识......”。

7、“.....课堂延伸画出个三角形，让学生量出三个角的度数，再让学生量出三条边的长度，试着让学生寻找最长边与最大角最短边与最小角的关系。目的是为了体现因材施教的原则，在面对全体的情况下，促进学有余力学生的思维发展。本节课的板书如下三角形的边角关系三角形任意两边的和大于第三边小学数学三角形的特征说课稿说教材本节是九年制义务教育实验教材小学数学第八册的教学内容，它包括三角形三条边之间的关系以及部分练习。在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，知道三角形有条边个顶点个角，三角形还具有稳定性等知识，为学生研究三角形的新的特性任意两边之和大于第三边做好了知识迁移基础。学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维和解决实际问题的能力......”。

8、“.....为进步学习三角形的内角和面积等内容打下坚实基础。本课的重点是三角形三边关系的实验与探究，这个关系不仅给出了三角形的三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的个体现，同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力它还将在以后的学习中起着重要作用。本节内容的难点是利用三角形三边之间的关系解决实际问题，在学习和应用这个关系时，两边之和大于第三边指的是任何两边的和都大于第三边，而学生的就在于以偏概全。二说目标新课标的基本理念要求人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标使学生知道三角形中任意两边的和大于第三边，运用关系解决简单的实际问题培养学生的观察分析比较操作能力......”。

9、“.....提高学生的探索能力。让学生经历数学学习的过程，感受数学与实际的紧密联系，在实际问题，在学习和应用这个关系时，两边之和大于第三边指的是任何两边的和都大于第三边，而学生的就在于以偏概全。二说目标新课标的基本理念要求人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学操作能力，进步发展空间观念，提高学生的探索能力。让学生经历数学学习的过程，感受数学与实际的紧密联系，在学习中培养学生数学流法发现规律两条边的和大于第三条边就能组成三角形最长的那条边小于另外正确与否，教师都给予鼓励，并集中对以上的几个结论进行点评，对学生的的回答予以肯定，对的回答组织学生讨论，分析的原因。画图法验证结论学生小组为单位进行第二层次实验小组内画出个任意的么。单位厘米这部分的练习巩固了基本的知识点，强化教学重点和难点，提高学生对组成三角形的规律的认识......”。