1、“.....培养学生初步的判断推理抽象概括能力。培养学生验算的学习习惯。教学重点启发学生发现个加数和另个加数过观察比较，归纳出知识规律，用数学语言叙述相互联系，从而逐步抽象概括出个加数和另个加数，并通过已有的知识运用规律，充分调动学生的积极主动性，进步掌握规律。教学目的使学。教学用列出含有未知数的等式解些简单应用题，开阔了学生的思路，培养学生思维的灵活性，并为学习列方程解应用题做较好铺垫。这小节教材内容的展开，是通过组用实物图表示的加减法应用题，引出新知识。通量关系的般规律，掌握这规律，可以加深理解加法各部分之间的关系，提高检验加法运算结果的能力......”。

2、“.....同时抽象思维得到发展。教材引入了求未知数的计算，为以后学习解简易方程作了准备册加法各部分之间的关系例例。小学数学教学，不仅要教学生掌握定的计算技能，还必须掌握些数学理论知识。加法各部分之间的关系是小学数学中重要的理论知识之。这理论知识虽然比较抽象，但却更深刻地反映数做做。要求说出解题依据，检验。注意及时纠正的书写格式。三巩固练习题略，练习过程中及时反馈，及时调控，提高练习质量。小学数学加法各部分之间的关系说课稿说教材。数学第七算习惯。把代入原式中的，看等式两边是否相等。利用知识的迁移规律，在知识的生长点上下功夫，将求未知数与填加法算式中的相结合，新的知识概念纳入原有知识结构之中，得以同化......”。

3、“.....有机地引导学生改写成，这样过渡自然。出示例提问在等式中，表示什么数怎样求未知数根据是什么书写的格式怎样强化书写格式。每算步，等号要对齐。培养验学生说思考过程。学习例。练习填空引入，引导学生明确先判断要求的是什么数，用哪个关系式计算。以往算式中的未知数用表示。现在我们用表示。在练习中，教师抓住加法算式由浅入深，由具体到抽象的原则。运用加法各部分间的关系，验算加法。让学生说出怎样利用关系式个加数和另个加数检验加法。看书页做做上三行。尝试练习，强调要用减法验算。订正时，让加数。要求学生根据图意列出道加法算式和两道减法算式，并引导学生观察比较屏幕上出现的三个算式，让学生进步对照比较......”。

4、“.....要求学生用数学语言抽象概括出在加法中求加数的关系式。这在思维要求上体现了中各是什么数谁是已知的谁是未知的同题相比较，已知未知有什么变化要求的是什么数变化规律是什么明确题都是求加数。引导学生观察比较，经过讨论归纳出个加数和另个规律。教学中，以启发式为指导思想，采用比较对照发现教学的方法。三说学法。遵循学生的认识规律，充分发挥其主体作用。教师根照，通过观察比较引导学生思维。提问题所列出的算式中的每个数在算式加数和另个加数。教学关键通过对加减法算式的观察比较总结规律。教具准备投影仪投影片卡片。二说教法。根据本节课教学内容，结合学生心理发展特点及认知水平，通过预习算式比较，引导学生发现和求未知数......”。

5、“.....培养学生验算的学习习惯。教学重点启发学生发现个加数和另个加数这规律，并能正确运用这规律。教学难点概括推理个步抽象概括出个加数和另个加数，并通过已有的知识运用规律，充分调动学生的积极主动性，进步掌握规律。教学目的使学生掌握加法各部分之间的关系，并能应用这些关系对加法进行验算和步抽象概括出个加数和另个加数，并通过已有的知识运用规律，充分调动学生的积极主动性，进步掌握规律。教学目的使学生掌握加法各部分之间的关系，并能应用这些关系对加法进行验算和求未知数。培养学生初步的判断推理抽象概括能力。培养学生验算的学习习惯。教学重点启发学生发现个加数和另个加数这规律......”。

6、“.....教学难点概括推理个加数和另个加数。教学关键通过对加减法算式的观察比较总结规律。教具准备投影仪投影片卡片。二说教法。根据本节课教学内容，结合学生心理发展特点及认知水平，通过预习算式比较，引导学生发现规律。教学中，以启发式为指导思想，采用比较对照发现教学的方法。三说学法。遵循学生的认识规律，充分发挥其主体作用。教师根照，通过观察比较引导学生思维。提问题所列出的算式中的每个数在算式中各是什么数谁是已知的谁是未知的同题相比较，已知未知有什么变化要求的是什么数变化规律是什么明确题都是求加数。引导学生观察比较，经过讨论归纳出个加数和另个加数。要求学生根据图意列出道加法算式和两道减法算式......”。

7、“.....让学生进步对照比较，反复讨论后，要求学生用数学语言抽象概括出在加法中求加数的关系式。这在思维要求上体现了由浅入深，由具体到抽象的原则。运用加法各部分间的关系，验算加法。让学生说出怎样利用关系式个加数和另个加数检验加法。看书页做做上三行。尝试练习，强调要用减法验算。订正时，让学生说思考过程。学习例。练习填空引入，引导学生明确先判断要求的是什么数，用哪个关系式计算。以往算式中的未知数用表示。现在我们用表示。在练习中，教师抓住加法算式中的，有机地引导学生改写成，这样过渡自然。出示例提问在等式中，表示什么数怎样求未知数根据是什么书写的格式怎样强化书写格式。每算步，等号要对齐......”。

8、“.....把代入原式中的，看等式两边是否相等。利用知识的迁移规律，在知识的生长点上下功夫，将求未知数与填加法算式中的相结合，新的知识概念纳入原有知识结构之中，得以同化。练习例下面的做做。要求说出解题依据，检验。注意及时纠正的书写格式。三巩固练习题略，练习过程中及时反馈，及时调控，提高练习质量。小学数学加法各部分之间的关系说课稿说教材。数学第七册加法各部分之间的关系例例。小学数学教学，不仅要教学生掌握定的计算技能，还必须掌握些数学理论知识。加法各部分之间的关系是小学数学中重要的理论知识之。这理论知识虽然比较抽象，但却更深刻地反映数量关系的般规律，掌握这规律，可以加深理解加法各部分之间的关系......”。

9、“.....可以使学生更合理地进行计算，同时抽象思维得到发展。教材引入了求未知数的计算，为以后学习解简易方程作了准备。教学用列出含有未知数的等式解些简单应用题，开阔了学生的思路，培养学生思维的灵活性，并为学习列方程解应用题做较好铺垫。这小节教材内容的展开，是通过组用实物图表示的加减法应用题，引出新知识。通过观察比较，归纳出知识规律，用数学语言叙述相互联系，从而逐步抽象概括出个加数和另个加数，并通过已有的知识运用规律，充分调动学生的积极主动性，进步掌握规律。教学目的使学生掌握加法各部分之间的关系，并能应用这些关系对加法进行验算和求未知数。培养学生初步的判断推理抽象概括能力。培养学生验算的学习习惯......”。