1、“.....教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学生在游戏中感受图形之间的联系。在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每项节课的知识点是什么。再引导学生根据书中的要求自己动手做做。在实际操作之后让学生想想为什么要这么做还可以怎么做然后让学生讲讲自己操作的过程。还要教会学生问问，问问自己还有什么不明白的或者容易预习的种方法。他们分别是读找做想记举试问联。所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找找这并能解决实际问题。教学教学准备略教学环节课前预习，初步感知。在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导境中，认识计算三角形面积的必要性。在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程......”。

2、“.....计算相关图形的面积，解决实际问题。教学重难点在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程，式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。所以，我们在设计这节课的时候，将教会学生预习，让学生在猜想观察操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点。教学目标是在实际情年级上册第二单元空间与图形领域中探索规则图形面积中的内容。在学习本课之前，学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形正方形面积，并且在本单元探索活动中，学生经历了推导平行四边形的面积公也是培养学生总结的能力。在这节课的设计中，我们注重了学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，注意了学生的个性张扬，让学生思考，合作学习。三角形面积说课稿三角形的面积这节课是北师大版小学五暂的时间，根据不同层次学生的实际水平，运用多种情景的变式，通过设计饶有兴趣的练习，或新颖耐人寻味的总结......”。

3、“.....五自我评价，总结提高在这个环节中，我们鼓励学生说说本节课你有什么收获，其实是为了尊重学生，教师只在学习的过程中起到帮助和个别引导的作用，教师不牵引，不主导，所以，在第三个环节中会比以往教师引导学生步步总结的时间花费的多。因此在第四个环节巩固练习，分层达标中，我们就要用短课的几个重难点，引导学生发现新旧知识之间的联系，总结公式。四分层达标，巩固练习在第三个环节中，我们重视的是学生自主的探索，鼓励每个学生在实践操作中展示自己的预习成果，学生可能会出现各种不同的问题，但在全班交流的过程中，学生会用两个完全相同的三角形拼成个平行四边形，将三角形转化成我们已经学习的平行四边形进行计算，这个时候教师的作用就是要引导学生观察个三角形与拼成的平行四边形之间的关系，强化本节证结论。其实都是在教师的指导下对公式的形成进行了再次的推导，不过在教学的顺序上发生了微小的变化......”。

4、“.....让学生充分感觉自己是课堂的主人，这样做更激会发学生的求知欲。为什么是底高，这才是我们这节课要解决的重点问题，所以我们在学生预习的基础上调整了教学的顺序，变以往的教师在课堂上设计大量的环节牵引学生步步的推导到让学生在了解公式的前提下，自己动手操作验生在游戏中感受图形之间的联系。在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每项任务。二进入情景在没有教师讲授的时候就了解三角形的面积公式不足以为奇，关键是教师要继续追问下去。在实际操作之后让学生想想为什么要这么做还可以怎么做然后让学生讲讲自己操作的过程。还要教会学生问问，问问自己还有什么不明白的或者容易错的问题。在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学联。所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找找这节课的知识点是什么......”。

5、“.....在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的种方法。他们分别是读找做想记举试问联初步感知。在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的种方法。他们分别是读找做想记举试问联。所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找找这节课的知识点是什么。再引导学生根据书中的要求自己动手做做。在实际操作之后让学生想想为什么要这么做还可以怎么做然后让学生讲讲自己操作的过程。还要教会学生问问，问问自己还有什么不明白的或者容易错的问题。在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏......”。

6、“.....在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每项任务。二进入情景在没有教师讲授的时候就了解三角形的面积公式不足以为奇，关键是教师要继续追问下去为什么是底高，这才是我们这节课要解决的重点问题，所以我们在学生预习的基础上调整了教学的顺序，变以往的教师在课堂上设计大量的环节牵引学生步步的推导到让学生在了解公式的前提下，自己动手操作验证结论。其实都是在教师的指导下对公式的形成进行了再次的推导，不过在教学的顺序上发生了微小的变化，教学的要求由教师的教变成了学生自主验证，让学生充分感觉自己是课堂的主人，这样做更激会发学生的求知欲。在全班交流的过程中，学生会用两个完全相同的三角形拼成个平行四边形，将三角形转化成我们已经学习的平行四边形进行计算，这个时候教师的作用就是要引导学生观察个三角形与拼成的平行四边形之间的关系，强化本节课的几个重难点......”。

7、“.....总结公式。四分层达标，巩固练习在第三个环节中，我们重视的是学生自主的探索，鼓励每个学生在实践操作中展示自己的预习成果，学生可能会出现各种不同的问题，但是为了尊重学生，教师只在学习的过程中起到帮助和个别引导的作用，教师不牵引，不主导，所以，在第三个环节中会比以往教师引导学生步步总结的时间花费的多。因此在第四个环节巩固练习，分层达标中，我们就要用短暂的时间，根据不同层次学生的实际水平，运用多种情景的变式，通过设计饶有兴趣的练习，或新颖耐人寻味的总结，使学生牢固掌握知识。五自我评价，总结提高在这个环节中，我们鼓励学生说说本节课你有什么收获，其实也是培养学生总结的能力。在这节课的设计中，我们注重了学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，注意了学生的个性张扬，让学生思考，合作学习。三角形面积说课稿三角形的面积这节课是北师大版小学五年级上册第二单元空间与图形领域中探索规则图形面积中的内容......”。

8、“.....学生已经充分认识了三角形的特征，能熟练地计算长方形正方形面积，并且在本单元探索活动中，学生经历了推导平行四边形的面积公式，在实际操作的过程中已经感受到了知识之间的相互联系与互相转化的思想。所以，我们在设计这节课的时候，将教会学生预习，让学生在猜想观察操作中自主归纳公式运用公式作为本课的侧重点。教学目标是在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。教学重难点在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程，并能解决实际问题。教学教学准备略教学环节课前预习，初步感知。在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的种方法。他们分别是读找做想记举试问联。所以在这节课的课前预习中......”。

9、“.....了解这节课我们要学习的内容是什么。然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找找这节课的知识点是什么。再引导学生根据书中的要求自己动手做做。在实际操作之后让学生想想为什么要这么做还可以怎么做然后让学生讲讲自己操作的过程。还要教会学生问问，问问自己还有什么不明白的或者容易错的问题。在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学生在游戏中感受图形之间的联系。在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每项联。所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找找这节课的知识点是什么。再引导学生根据书中的要求自己动手做做生在游戏中感受图形之间的联系。在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每项任务......”。