1、“.....在春天里想干什么等方面去引导学生再现生活场面，为学生剪景物作铺垫，同时也在拓宽学生的思维，学生说景物时，教师把春天里常见的景物贴在黑板上，这些景物构成了幅美丽的春天的剪帖画，教师在不知不觉地进行示范。这样，消除了学生的畏难情绪，学生创作激情会大大增加。学生根据自己对春天的感性认识能很快画出景物。画剪景物这个环节就能活，分别从小河田野森林雨中春景，在春天里想干什么等方面去引导学生再现生活场面，为学生剪景物作铺垫，同时也在拓宽学生的思维，学生说景物时，教师把春天里常见的景物贴在黑板上，这些景物构成了幅美丽的圆形锯齿形等。指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色。选择什么颜色的彩纸来搭配，使色彩丰富绚丽多彩，就成了教学难点。三说教学过程为使学生的作品百花齐放，我首先创设情境，体验回忆生以，学生要剪出不同的春天景物并不难......”。

2、“.....而用装饰纹样去装饰景物不但内容丰富，而且更显色彩艳丽。因此，我的教学重点是让学生了解彩色纸装饰的基本纹样，如月芽形学习用装饰纹样去装饰景物引导学生观察生活，感受大自然的美，热爱春天并珍惜春天的美好时光。四年级的学生对春天的景物，如花朵小草柳枝燕子等有较强的感性认识，他们都能像放电影似的在脑海中呈现。所纸。在教学目标和任务不变的前提下，舍弃教材内容，结合学生的生活经历，我选择了剪春天这个内容。二说教学目的根据教材要求，所以本课的教学目标定为指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色验教科书小学美术第八册第十课剪纸帖花。教材要求我们引导学生领会剪纸艺术是人民热爱生活的情感，表达对美好生活的期盼，要求我们选择不同颜色的纸，剪出不同的形象，再将它们拼帖成幅作品，其实这就是多色剪评价，相信学生经过长期这样的培养，动手审美创造等能力都会提高。最后教师以谚语日之计在于晨......”。

3、“.....剪春天说课稿说教材我执教的内容是义务教育课程标准实鲜艳。为了培养学生的审美和评价能力，在展示评价环节中，我采用了他评自评和教师评，让学生以导游的身份去评价作品，很自然地把学生带入老师设定的场景中，教师引导学生从图案位置色彩搭配创意选择等方面被装饰的景物颜色不能相同相同。学生有了这种认识后，我在合作粘贴环节中提出要求图案位置要合理，颜色要丰富鲜艳，学生在颜色搭配上就有章可循的。这种循序渐进的教学方法能有效引导学生把颜色搭配得丰富想象力及发散思维。用什么颜色的装饰纹样来装饰景物呢这个环节也是本课的难点。我采用了这样的教学策略让学生看作品用绿色的装饰纹样装饰绿色的青蛙，然后引导学生畅所欲言，学生能很自然地明白装饰纹样和景物。画剪景物这个环节就能顺理成章地完成。为了突出重点，我主要采用通过比较两件作品的不同，引导学生了解各种装饰纹样......”。

4、“.....接着让学生自己设计装饰纹样，有利于培养学生的生说景物时，教师把春天里常见的景物贴在黑板上，这些景物构成了幅美丽的春天的剪帖画，教师在不知不觉地进行示范。这样，消除了学生的畏难情绪，学生创作激情会大大增加。学生根据自己对春天的感性认识能很快画出难点。三说教学过程为使学生的作品百花齐放，我首先创设情境，体验回忆生活，分别从小河田野森林雨中春景，在春天里想干什么等方面去引导学生再现生活场面，为学生剪景物作铺垫，同时也在拓宽学生的思维，学畏难情绪，学生创作激情会大大增加。学生根据自己对春天的感性认识能很快画出景物。画剪景物这个环节就能顺理成章地完成。为象来布置春天的景色。选择什么颜色的彩纸来搭配，使色彩丰富绚丽多彩，就成了教学面去引导学生再现生活场面，为学生剪景物作铺垫，同时也在拓宽学生的思维，学生说景物时，教师把春天里常见的景物贴在黑板上，这些景物构成了幅美丽的春天的剪帖画......”。

5、“.....这样，消除了学生的置春天的景色。选择什么颜色的彩纸来搭配，使色彩丰富绚丽多彩，就成了教学难点。三说教学过程为使学生的作品百花齐放，我首先创设情境，体验回忆生活，分别从小河田野森林雨中春景，在春天里想干什么等方点色彩丰富艳丽。而用装饰纹样去装饰景物不但内容丰富，而且更显色彩艳丽。因此，我的教学重点是让学生了解彩色纸装饰的基本纹样，如月芽形圆形锯齿形等。指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置点色彩丰富艳丽。而用装饰纹样去装饰景物不但内容丰富，而且更显色彩艳丽。因此，我的教学重点是让学生了解彩色纸装饰的基本纹样，如月芽形圆形锯齿形等。指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色。选择什么颜色的彩纸来搭配，使色彩丰富绚丽多彩，就成了教学难点。三说教学过程为使学生的作品百花齐放，我首先创设情境，体验回忆生活，分别从小河田野森林雨中春景......”。

6、“.....为学生剪景物作铺垫，同时也在拓宽学生的思维，学生说景物时，教师把春天里常见的景物贴在黑板上，这些景物构成了幅美丽的春天的剪帖画，教师在不知不觉地进行示范。这样，消除了学生的畏难情绪，学生创作激情会大大增加。学生根据自己对春天的感性认识能很快画出景物。画剪景物这个环节就能顺理成章地完成。为象来布置春天的景色。选择什么颜色的彩纸来搭配，使色彩丰富绚丽多彩，就成了教学难点。三说教学过程为使学生的作品百花齐放，我首先创设情境，体验回忆生活，分别从小河田野森林雨中春景，在春天里想干什么等方面去引导学生再现生活场面，为学生剪景物作铺垫，同时也在拓宽学生的思维，学生说景物时，教师把春天里常见的景物贴在黑板上，这些景物构成了幅美丽的春天的剪帖画，教师在不知不觉地进行示范。这样，消除了学生的畏难情绪，学生创作激情会大大增加。学生根据自己对春天的感性认识能很快画出景物......”。

7、“.....为了突出重点，我主要采用通过比较两件作品的不同，引导学生了解各种装饰纹样，让他们知道具有装饰纹样的图案更美。接着让学生自己设计装饰纹样，有利于培养学生的想象力及发散思维。用什么颜色的装饰纹样来装饰景物呢这个环节也是本课的难点。我采用了这样的教学策略让学生看作品用绿色的装饰纹样装饰绿色的青蛙，然后引导学生畅所欲言，学生能很自然地明白装饰纹样和被装饰的景物颜色不能相同相同。学生有了这种认识后，我在合作粘贴环节中提出要求图案位置要合理，颜色要丰富鲜艳，学生在颜色搭配上就有章可循的。这种循序渐进的教学方法能有效引导学生把颜色搭配得丰富鲜艳。为了培养学生的审美和评价能力，在展示评价环节中，我采用了他评自评和教师评，让学生以导游的身份去评价作品，很自然地把学生带入老师设定的场景中，教师引导学生从图案位置色彩搭配创意选择等方面评价，相信学生经过长期这样的培养......”。

8、“.....最后教师以谚语日之计在于晨，年之计在于春教育学生要珍惜时光好好读书。剪春天说课稿说教材我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书小学美术第八册第十课剪纸帖花。教材要求我们引导学生领会剪纸艺术是人民热爱生活的情感，表达对美好生活的期盼，要求我们选择不同颜色的纸，剪出不同的形象，再将它们拼帖成幅作品，其实这就是多色剪纸。在教学目标和任务不变的前提下，舍弃教材内容，结合学生的生活经历，我选择了剪春天这个内容。二说教学目的根据教材要求，所以本课的教学目标定为指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色学习用装饰纹样去装饰景物引导学生观察生活，感受大自然的美，热爱春天并珍惜春天的美好时光。四年级的学生对春天的景物，如花朵小草柳枝燕子等有较强的感性认识，他们都能像放电影似的在脑海中呈现。所以，学生要剪出不同的春天景物并不难，关键是要体现多色剪纸的特点色彩丰富艳丽......”。

9、“.....而且更显色彩艳丽。因此，我的教学重点是让学生了解彩色纸装饰的基本纹样，如月芽形圆形锯齿形等。指导学生用不同颜色的纸，剪出不同形象来布置春天的景色。选择什么颜色的彩纸来搭配，使色彩丰富绚丽多彩，就成了教学难点。三说教学过程为使学生的作品百花齐放，我首先创设情境，体验回忆生活，分别从小河田野森林雨中春景，在春天里想干什么等方面去引导学生再现生活场面，为学生剪景物作铺垫，同时也在拓宽学生的思维，学生说景物时，教师把春天里常见的景物贴在黑板上，这些景物构成了幅美丽的春天的剪帖画，教师在不知不觉地进行示范。这样，消除了学生的畏难情绪，学生创作激情会大大增加。学生根据自己对春天的感性认识能很快画出景物。画剪景物这个环节就能置春天的景色。选择什么颜色的彩纸来搭配，使色彩丰富绚丽多彩，就成了教学难点。三说教学过程为使学生的作品百花齐放，我首先创设情境，体验回忆生活......”。