1、“.....教学重点引导学生概括出乘法结合律，并运用乘法结合律进行简算。教学难点乘法结合律的推导过程是学习的难点。教学准备多媒体课件。二教学过程的设计思路对于结合律的教学，不应仅仅满足于学的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。培养学生的分析比较综合能力以及初步的抽象概括能力通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯道德品而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果。教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书第七册数学。教学目标使学生理解和掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行简便计算。通过乘法结合律公式生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有冲突，老师在其中只是起到个穿针引线的作用，让学生把前面节课所学知识与今天的内容联系起来......”。

2、“.....本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习自主探索为主，通过学生的观察验证归纳运用等数学学习形式，让学基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了人人学有价值的数学人人都能获得必要的数学不同的人在数学上得到不同的发展基本教学理念乘法结合律说课稿背景分析本教材是在学生已经掌握了学思路。在巩固练习阶段，充分给学生以自主权，学生以创造的空间，并通过比较，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解题的能力。在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的总结出乘法结合律的规律时，要求学生用自己的语言叙述概括，用自己的方法把这个规律记住。充分发挥学生的想象力，以就能获得学生创新的思维火花，同时体现主动参与积极思考合作发现体验成功健康发展的教广泛的数学活动经验。当然思考是合作的前提，没有思考的合作交流是空的......”。

3、“.....例如在进行猜想验证的教学环节中，我要求每个学生自己先写个式子，再四人小组进行交流，最后全班进行交流。在立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得，再乘以第个数，它们的积不变。然后提出假设验证，直到在教学最后才概括出这个规律。三教学理念的设计体现学生的自主学习，合作交流，是新课程教学中倡导的基本理念。数学课程标准中提出数学教学活动必须建有意义的富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动。通过素材呈现后，让学生发现规律三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘帮助老师搭建领操台，在观察中发现问题，提出猜想进行验证总结规律实践应用拓展提高这样的个思路进行的......”。

4、“.....数学课程标准中强调学生的数学学习内容应当是现实的重要的是让学生经历个数学学习的过程，在学习中受到科学方法科学态度的启蒙教育，这是个教学的重点，也是难点。本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，我是通过让学生法结合律进行简算。教学难点乘法结合律的推导过程是学习的难点。教学准备多媒体课件。二教学过程的设计思路对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行些简便计算，分析比较综合能力以及初步的抽象概括能力通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯道德品质方面的教育。教学重点引导学生概括出乘法结合律，并运用乘法分析比较综合能力以及初步的抽象概括能力通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣......”。

5、“.....教学重点引导学生概括出乘法结合律，并运用乘法结合律进行简算。教学难点乘法结合律的推导过程是学习的难点。教学准备多媒体课件。二教学过程的设计思路对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行些简便计算，重要的是让学生经历个数学学习的过程，在学习中受到科学方法科学态度的启蒙教育，这是个教学的重点，也是难点。本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，我是通过让学生帮助老师搭建领操台，在观察中发现问题，提出猜想进行验证总结规律实践应用拓展提高这样的个思路进行的。数学课程标准中提高这样的个思路进行的。数学课程标准中强调学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动。通过素材呈现后，让学生发现规律三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数......”。

6、“.....再乘以第个数，它们的积不变。然后提出假设验证，直到在教学最后才概括出这个规律。三教学理念的设计体现学生的自主学习，合作交流，是新课程教学中倡导的基本理念。数学课程标准中提出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。当然思考是合作的前提，没有思考的合作交流是空的，在本教学中也有体现，例如在进行猜想验证的教学环节中，我要求每个学生自己先写个式子，再四人小组进行交流，最后全班进行交流。在总结出乘法结合律的规律时，要求学生用自己的语言叙述概括，用自己的方法把这个规律记住。充分发挥学生的想象力，以就能获得学生创新的思维火花，同时体现主动参与积极思考合作发现体验成功健康发展的教学思路......”。

7、“.....充分给学生以自主权，学生以创造的空间，并通过比较，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解题的能力。在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了人人学有价值的数学人人都能获得必要的数学不同的人在数学上得到不同的发展基本教学理念乘法结合律说课稿背景分析本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习自主探索为主，通过学生的观察验证归纳运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中可能对于在使用乘法结合律的基础上又运用乘法交换律有冲突，老师在其中只是起到个穿针引线的作用，让学生把前面节课所学知识与今天的内容联系起来，从而更好地服务于简便计算，达到灵活运用的目的与效果......”。

8、“.....教学目标使学生理解和掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行简便计算。通过乘法结合律公式的推导教学，培养学生思维能力，及科学的学习方法。培养学生的分析比较综合能力以及初步的抽象概括能力通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。结合教学中具体的教学事例对学生进行学习习惯道德品质方面的教育。教学重点引导学生概括出乘法结合律，并运用乘法结合律进行简算。教学难点乘法结合律的推导过程是学习的难点。教学准备多媒体课件。二教学过程的设计思路对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行些简便计算，重要的是让学生经历个数学学习的过程，在学习中受到科学方法科学态度的启蒙教育，这是个教学的重点，也是难点。本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，我是通过让学生帮助老师搭建领操台......”。

9、“.....提出猜想进行验证总结规律实践应用拓展提高这样的个思路进行法结合律进行简算。教学难点乘法结合律的推导过程是学习的难点。教学准备多媒体课件。二教学过程的设计思路对于结合律的教学，不应仅仅满足于学生理解掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行些简便计算，帮助老师搭建领操台，在观察中发现问题，提出猜想进行验证总结规律实践应用拓展提高这样的个思路进行的。数学课程标准中提高这样的个思路进行的。数学课程标准中强调学生的数学学习内容应当是现实的，再乘以第个数，它们的积不变。然后提出假设验证，直到在教学最后才概括出这个规律。三教学理念的设计体现学生的自主学习，合作交流，是新课程教学中倡导的基本理念。数学课程标准中提出数学教学活动必须建广泛的数学活动经验。当然思考是合作的前提，没有思考的合作交流是空的，在本教学中也有体现，例如在进行猜想验证的教学环节中，我要求每个学生自己先写个式子......”。