1、“.....才能产生探索的欲望，才能开动脑筋，分析问题和解决问题。要使学生疑，教师就要激疑，激疑就要设疑。精心设疑，制造悬念，有意地把些计算机知识蒙上层境，是提高课堂教学效率的重要环，也是培养学生创新能力的有效途径。在计算机教学课堂中，我们可以创设生活情境，实践活动情境质疑情境合作情境游戏情境等。二创设悬念，引导有效探索学起于思，思源于疑课堂。创设情境，进行有效预设创设课堂情境是指在课堂教学中，教师有意识地设计些让学生觉得迫切需要解决的问题，以引起学生的认知冲突，使学生产生种急于去探究解决的愉悦情感的课堂教学氛围。创设好课堂情教学的艺术在于激励和唤醒。教师的责任是以丰富的教育经验和智慧，巧妙设计课堂教学环节，激发学生潜在的学习能力，唤醒他们的灵感，唤醒他们的求知欲，让学生能积极主动地参与到课堂中，从而打造有效的计算机有效教学提供些有益的参考......”。

2、“.....就必须提高课堂教学的有效性。而优化课堂教学设计是提高课堂教学有效性的重要途径。德国教育家第斯多惠说实施有效性教学越来越引起了广大教育工作者的高度重视。优化计算机教学设计是实现计算机有效教学的前提优化计算机教学设计是实施有效教学策略的重要途径。本文提出优化计算机课堂教学设计的策略，试图为实现计算机初探科技创新导刊，杨云浅谈中等职业学校计算机课堂有效性教学的方法大科技，石少敏提高计算机专业课堂有效性的策略研究知识经济，优化教学设计打造高效计算机课堂摘要随着新课程步伐的迈进，断我们的教学成功与否的最重要依据。优化教学设计是提高教学有效性的方法与策略之，我们在实践中应该不断反思自己教学的有效性，并逐步完善提高，打造精品课堂。参考文献王建明职中计算机操作课堂教学有效性方式。课堂总结是课堂教学的有机组成部分，既是本课堂的总结和延伸......”。

3、“.....精心设计出与之匹配的结尾，可收到事半功倍的效果。总之，课堂教学是种目的性很强的活动，有效性是教学的生命，是判底。六创设疑问，引发有效总结课堂总结是课堂教学的个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用。课堂总结是教师在课堂任务终结阶段，引导学生对知识与技能过程与方法的再认识再总结再实践再升华的教学行为己的力量，从而让全体学生都能参与教学，也在不知不觉中培养了小组成员间的合作意识。为了全面提高学生计算机学习状态，激发学生的合作意识与合作欲望，促进计算机课堂教学效率的提高，我们应将计算机课堂比赛进行到话说水激石鸣，人激则进。学生具有明显的争强好胜的心理，他们的这种心理，促使他们在课堂学习中注意力高度集中以至超水平发挥。为了本组取得最后的胜利，组内每位学生都积极参与每个孩子都在为本组的荣誉贡献自会发现栈和伐这两个字在输入的时候，末笔是点还是撇非常关键......”。

4、“.....但是通过自己的尝试，会正确录入所给出的汉字，而且印象非常深刻。五创设比赛，促进有效巩固俗只两字有什么相同和不同之处思考三个字有什么相同和不同之处。在教师的逐步设问引导下，学生逐渐找出问题所在这几组汉字都是促进有效生成。例如给出栈伐仇男回句等系列汉字，学生在练习时才能开动脑筋，分析问题和解决问题。要使学生疑，教师就要激疑，激疑就要设疑。精心设疑，制造悬念，有意地把些计算机知识蒙上层神秘的色彩，激发学生探索的欲望。如启发学生思考叭和效途径。在计算机教学课堂中，我们可以创设生活情境，实践活动情境质疑情境合作情境游戏情境等。二创设悬念，引导有效探索学起于思，思源于疑。人的思维活动由提出问题开始。有疑问，才能产生探索的欲望，教师有意识地设计些让学生觉得迫切需要解决的问题，以引起学生的认知冲突，使学生产生种急于去探究解决的愉悦情感的课堂教学氛围。创设好课堂情境......”。

5、“.....也是培养学生创新能力的有效，教师有意识地设计些让学生觉得迫切需要解决的问题，以引起学生的认知冲突，使学生产生种急于去探究解决的愉悦情感的课堂教学氛围。创设好课堂情境，是提高课堂教学效率的重要环，也是培养学生创新能力的有效途径。在计算机教学课堂中，我们可以创设生活情境，实践活动情境质疑情境合作情境游戏情境等。二创设悬念，引导有效探索学起于思，思源于疑。人的思维活动由提出问题开始。有疑问，才能产生探索的欲望，才能开动脑筋，分析问题和解决问题。要使学生疑，教师就要激疑，激疑就要设疑。精心设疑，制造悬念，有意地把些计算机知识蒙上层神秘的色彩，激发学生探索的欲望。如启发学生思考叭和只两字有什么相同和不同之处思考三个字有什么相同和不同之处。在教师的逐步设问引导下，学生逐渐找出问题所在这几组汉字都是促进有效生成。例如给出栈伐仇男回句等系列汉字，学生在练习时......”。

6、“.....末笔是点还是撇非常关键。学生在已学知识基础上不能下子就能精确输入，但是通过自己的尝试，会正确录入所给出的汉字，而且印象非常深刻。五创设比赛，促进有效巩固俗话说水激石鸣，人激则进。学生具有明显的争强好胜的心理，他们的这种心理，促使他们在课堂学习中注意力高度集中以至超水平发挥。为了本组取得最后的胜利，组内每位学生都积极参与每个孩子都在为本组的荣誉贡献自己的力量，从而让全体学生都能参与教学，也在不知不觉中培养了小组成员间的合作意识。为了全面提高学生计算机学习状态，激发学生的合作意识与合作欲望，促进计算机课堂教学效率的提高，我们应将计算机课堂比赛进行到底。六创设疑问，引发有效总结课堂总结是课堂教学的个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用。课堂总结是教师在课堂任务终结阶段，引导学生对知识与技能过程与方法的再认识再总结再实践再升华的教学行为方式......”。

7、“.....既是本课堂的总结和延伸，又是后续学习的基础和准备。精心设计出与之匹配的结尾，可收到事半功倍的效果。总之，课堂教学是种目的性很强的活动，有效性是教学的生命，是判断我们的教学成功与否的最重要依据。优化教学设计是提高教学有效性的方法与策略之，我们在实践中应该不断反思自己教学的有效性，并逐步完善提高，打造精品课堂。参考文献王建明职中计算机操作课堂教学有效性初探科技创新导刊，杨云浅谈中等职业学校计算机课堂有效性教学的方法大科技，石少敏提高计算机专业课堂有效性的策略研究知识经济，优化教学设计打造高效计算机课堂摘要随着新课程步伐的迈进，实施有效性教学越来越引起了广大教育工作者的高度重视。优化计算机教学设计是实现计算机有效教学的前提优化计算机教学设计是实施有效教学策略的重要途径。本文提出优化计算机课堂教学设计的策略，试图为实现计算机有效教学提供些有益的参考......”。

8、“.....就必须提高课堂教学的有效性。而优化课堂教学设计是提高课堂教学有效性的重要途径。德国教育家第斯多惠说教学的艺术在于激励和唤醒。教师的责任是以丰富的教育经验和智慧，巧妙设计课堂教学环节，激发学生潜在的学习能力，唤醒他们的灵感，唤醒他们的求知欲，让学生能积极主动地参与到课堂中，从而打造有效的计算机课堂。创设情境，进行有效预设创设课堂情境是指在课堂教学中，教师有意识地设计些让学生觉得迫切需要解决的问题，以引起学生的认知冲突，使学生产生种急于去探究解决的愉悦情感的课堂教学氛围。创设好课堂情境，是提高课堂教学效率的重要环，也是培养学生创新能力的有效途径。在计算机教学课堂中，我们可以创设生活情境，实践活动情境质疑情境合作情境游戏情境等。二创设悬念，引导有效探索学起于思，思源于疑。人的思维活动由提出问题开始。有疑问......”。

9、“.....才能开动脑筋，分析问题和解决问题。要使学生疑，教师就要激疑，激疑就要设疑。精心设疑，制造悬念，有意地把些计算机知识蒙上层神秘的色彩，激发学生探索的欲望。如启发学生思考叭和只两字有什么相同和不同之处思考三个字有什么相同和不同之处。在教师的逐步设问引导下，学生逐渐找出问题所效途径。在计算机教学课堂中，我们可以创设生活情境，实践活动情境质疑情境合作情境游戏情境等。二创设悬念，引导有效探索学起于思，思源于疑。人的思维活动由提出问题开始。有疑问，才能产生探索的欲望只两字有什么相同和不同之处思考三个字有什么相同和不同之处。在教师的逐步设问引导下，学生逐渐找出问题所在这几组汉字都是促进有效生成。例如给出栈伐仇男回句等系列汉字，学生在练习时，话说水激石鸣，人激则进。学生具有明显的争强好胜的心理，他们的这种心理，促使他们在课堂学习中注意力高度集中以至超水平发挥。为了本组取得最后的胜利......”。