1、“.....充分肯定了学生主体地位的重要性，要求教师做到尊重每个学生，因材施教，满足不同层次学生的需求。因此，在设计导学案的时候，我们必须转变观念，把学生放在第位，从学生的角度考虑问题，设计适合学生探究与学习的导学案。明确的学习目标我要学什么新教材的每节开头都有本节目标，这是学生学习的方向，如何让学生按照正确的方向学习，从而达到目标我们在制定导学案目标时，在教材本节目标的大方向下，要考虑目标是否具体而符合学情，把大目标细化成小目标是可行的方法。例如第章第节是主要的遗传物质在深入研究教材之后，我们把节的学习目标细化成多个知识点，有时还要补充相关联的知识点，目的就是要让学生学得轻松而流畅。明确了导学案的设计方向，根据学情量体裁衣，当学生在学习过程中达成个个小目标，逐渐增强了学习积极性，就可使整节课的大目标得以顺利实现。清晰的导学线索我适合学生探究与学习的导学案......”。

2、“.....这是学生学习的方向，如何让学生按照正确的方向学习，从而达到目标我们在制定导学案目标时，在教材本节的课程理念，充分肯定了学生主体地位的重要性，要求教师做到尊重每个学生，因材施教，满足不同层次学生的需求。因此，在设计导学案的时候，我们必须转变观念，把学生放在第位，从学生的角度考虑问题，设计中充分使用导学案，学生的课堂学习效率大大提高。二导学案的设计思路学案导学是以学案为载体，以导学为方法，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。初中生物新课程标准提出面向全体学生三中考总成绩，这进步推进了生物学科的课程改革，也对生物课堂教学质量提出了更高的要求。年月起，我校生物备课组开始实施学案导学的教学模式，通过备课组的集体力量，设计每课时的导学案，并在教学过程案才能被学生接受，成为学生学习的好帮手......”。

3、“.....南京市义务教育初中阶段的生物学科为考查科目，课程结束时组织全市的统测试，生物考查满分分，考查成绩带入下年初学什么我怎样去学我能学到哪些知识我在这节课掌握了多少当教师立足于学生的立场，分析学生的认知能力学习习惯思维方式等各方面因素，设计适合不同层次学生使用的导学案，这样的导学提出了更高的要求，同时也能帮助教师提高个人的教学技能。明确的目标清晰的线索丰富的内容恰当的练习，这四个方面构建起生物导学案的设计理念，而设计导学案的主导思想是切以学生为中心。我要节课对知识点的掌握情况如何，能够有效地激发学生的学习动机。三小结通过亲身体验与尝试，我认为，设计实用的导学案是个新的挑战，它需要将教材课件课外资料有效整合，是备课过程中的重要环节，它对教师，它是由细胞产生的，旦产生，会不会消失。答案抗体免疫不会练习与反馈的恰当结合，让每个学生都动起来......”。

4、“.....在导学案的课堂反馈中可以这样处理病例分析上图中的在传染学上称为，在免疫学上称为答案病原体抗原上图中的在免疫学上称为自主学习的环节中解决容易的问题，在教师的引导下边学边练，通过几道经典题目的练习反馈，就能够让学生检验学习效果如何。例如第章免疫学生对难点特异性免疫中强调的两个名词抗原抗体的概念和特点混淆不仅让导学案完全贴切课堂教学内容还让学生在使用导学案时感到内容丰富，更具有科学性，使课堂学习更加充实。及时的课堂反馈我学会了多少导学案在课堂上的充分使用，最直观的优势就是能够让学生在学习的过程有层次递进的啄木鸟的觅食行为是生来就有的，属于行为，而乌鸦吃核桃是后天积累生活经验形成的，属于行为。答案先天性后天性设计导学案时，以课本内的知识作为基础，用课本外的信息作为补充，造性，亲自去发现所学的知识和规律......”。

5、“.....并且没有办法实施以上措施的教学内容，我认为要让学生计方向，根据学情量体裁衣，当学生在学习过程中达成个个小目标，逐渐增强了学习积极性，就可使整节课的大目标得以顺利实现。清晰的导学线索我如何去学布鲁纳认为学习过程应该要求学生充分地发挥主动性创化成小目标是可行的方法。例如第章第节是主要的遗传物质在深入研究教材之后，我们把节的学习目标细化成多个知识点，有时还要补充相关联的知识点，目的就是要让学生学得轻松而流畅。明确了导学案的设新教材的每节开头都有本节目标，这是学生学习的方向，如何让学生按照正确的方向学习，从而达到目标我们在制定导学案目标时，在教材本节目标的大方向下，要考虑目标是否具体而符合学情，把大目标细化新教材的每节开头都有本节目标，这是学生学习的方向，如何让学生按照正确的方向学习......”。

6、“.....在教材本节目标的大方向下，要考虑目标是否具体而符合学情，把大目标细化成小目标是可行的方法。例如第章第节是主要的遗传物质在深入研究教材之后，我们把节的学习目标细化成多个知识点，有时还要补充相关联的知识点，目的就是要让学生学得轻松而流畅。明确了导学案的设计方向，根据学情量体裁衣，当学生在学习过程中达成个个小目标，逐渐增强了学习积极性，就可使整节课的大目标得以顺利实现。清晰的导学线索我如何去学布鲁纳认为学习过程应该要求学生充分地发挥主动性创造性，亲自去发现所学的知识和规律。如何促进学生形成内在的学习动机生物学科能够通过相关的实验科学探究多媒体教学激发学生的学习兴趣而对于难点较多，并且没有办法实施以上措施的教学内容，我认为要让学生学习的过程有层次递进的啄木鸟的觅食行为是生来就有的，属于行为，而乌鸦吃核桃是后天积累生活经验形成的，属于行为......”。

7、“.....以课本内的知识作为基础，用课本外的信息作为补充，不仅让导学案完全贴切课堂教学内容还让学生在使用导学案时感到内容丰富，更具有科学性，使课堂学习更加充实。及时的课堂反馈我学会了多少导学案在课堂上的充分使用，最直观的优势就是能够让学生在自主学习的环节中解决容易的问题，在教师的引导下边学边练，通过几道经典题目的练习反馈，就能够让学生检验学习效果如何。例如第章免疫学生对难点特异性免疫中强调的两个名词抗原抗体的概念和特点混淆不清。在导学案的课堂反馈中可以这样处理病例分析上图中的在传染学上称为，在免疫学上称为答案病原体抗原上图中的在免疫学上称为，它是由细胞产生的，旦产生，会不会消失。答案抗体免疫不会练习与反馈的恰当结合，让每个学生都动起来，并让学生清晰地认识到自己本节课对知识点的掌握情况如何，能够有效地激发学生的学习动机......”。

8、“.....我认为，设计实用的导学案是个新的挑战，它需要将教材课件课外资料有效整合，是备课过程中的重要环节，它对教师提出了更高的要求，同时也能帮助教师提高个人的教学技能。明确的目标清晰的线索丰富的内容恰当的练习，这四个方面构建起生物导学案的设计理念，而设计导学案的主导思想是切以学生为中心。我要学什么我怎样去学我能学到哪些知识我在这节课掌握了多少当教师立足于学生的立场，分析学生的认知能力学习习惯思维方式等各方面因素，设计适合不同层次学生使用的导学案，这样的导学案才能被学生接受，成为学生学习的好帮手。如何设计实用的生物导学案背景自年起，南京市义务教育初中阶段的生物学科为考查科目，课程结束时组织全市的统测试，生物考查满分分，考查成绩带入下年初三中考总成绩，这进步推进了生物学科的课程改革，也对生物课堂教学质量提出了更高的要求。年月起......”。

9、“.....通过备课组的集体力量，设计每课时的导学案，并在教学过程中充分使用导学案，学生的课堂学习效率大大提高。二导学案的设计思路学案导学是以学案为载体，以导学为方法，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。初中生物新课程标准提出面向全体学生的课程理念，充分肯定了学生主体地位的重要性，要求教师做到尊重每个学生，因材施教，满足不同层次学生的需求。因此，在设计导学案的时候，我们必须转变观念，把学生放在第位，从学生的角度考虑问题，设计适合学生探究与学习的导学案。明确的学习目标我要学什么新教材的每节开头都有本节目标，这是学生学习的方向，如何让学生按照正确的方向学习，从而达到目标我们在制定导学案目标时，在教材本节目标的大方向下，要考虑目标是否具体而符合学情，把大目标细化成小目标是可行的方法。例如第章第节是主要的遗传物质在深入研究教材之后......”。