1、“.....专业化，抽象。那些天刚好天气转暖，有些同学已经拿书当扇子用了，这给了我些灵感，扇子的造型各具形状，而中国画的形式美中的章法之美就在不同的形制中合理安排表现的物象„„，因此我把课题定为扇•画，将生活中的扇子作为道具引入课堂，这个小东西果然是作用非凡，学习效果很好。由于特殊情况，个别班级少了课时，结果这些班级的学生还讨着要上这课。在课堂上，当我请大家折把与众不同的扇子时，有学生说，扇子我在幼儿园就会做了，马上就动手作了。也有些同学又像是不相信样，愣了，面对熟知的扇子，大家很快就进入角色。可要做到别具格，与众不同，还得下番功夫，终于创造了把心仪的扇子。还不够，根据我们的生活经验，每个人都知道扇子上有画有诗，还有些关要注意学科本位，以美术为中心，切合学生特点的美术综合课程，其次在强调学习自主性情景性，提供种多元文化和开放的学习氛围的同时，不能将美术课变成杂耍课......”。

2、“.....再是美术综合•探索课的设计不仅传道受业解惑也，而是不断地帮助学生在原有的基础上获得进步，得到学生的热爱。我每天在校园里，都会得到学生的友好问候，这让我很感动。但也有些问题值得反思，美术综合课程强调多元文化的结合，首先习热爱生活，美化生活的思想感情。综合•探索教学课促进师生的友好关系，在教学过程中，教师表现出的广博的文化底蕴和精深的专业知识，能够获得学生的尊敬和敬佩。生活化的课堂教学体现了师生平等的关系，教师后同学们很兴奋，有的说我们什么都不用带，还做出了满意的作品，有的说我们失败了，但我们有信心做得更好，全体同学在学习中共同体验成功的喜悦。肯定自我学习能力，善于将知识贯通，培养能力，发展特长。形成热爱学生个人的能力又能体现集体的力量。如人美版七年级上册人人动手作条龙，在劳技教室里，大家通过说唱画做，六人组齐心合力以最快的速度完成作业......”。

3、“.....课生立刻就会品味中国画的意境美，学会欣赏中国画，提高审美能力，反之也提高了学生学习诗词的兴趣。综合•探索教学课需要以个人创造与集体合作的形式参与综合活动，在活动过程中学会合作共同探究，既发挥了学科的知识，形成综合学习的能力，培养创新精神很有帮助。如在中国画的意境课，通过让学生演唱诗词改编的歌曲红梅赞或虞美人水调歌头等形式，饶有趣味地把用美术语言表现诗词的方法介绍给学生，学生的学习信心。有教师反映学生说，如果是美术考试我定会得高分。有利于课堂教学组织，课堂气氛活跃纪律好有秩序。综合性探究性的美术活动对学生了解美术学科与其他学科以及社会的关联，灵活综合运用个各学美术综合•探索课教学实践中，与传统的美术课程比较，我有以下几点体会综合•探索教学贴近生活，自然，随意，有利于提高学生的注意力和学习积极性，学生参与意识较强，充分地发挥想像力和创造能力......”。

4、“.....发现生活中的美，增强应用美术的意识，既培养了学生的实践能力，同时又激发了学生热爱家乡的情感。在知识的运用过程中，形成独特的见解，体会美术在现实生活中的作用和价值。在年多的科学与艺术，我设计了花灯课，带领学生走近民俗活动瑞安马屿曹村有八百年历史的元宵花灯会，试用科学与艺术结合的方法设计制作花灯装点我们的生活又如让学生画画校园中那些不起眼的小花小草等等，小东西果然是作用非凡，出教材，将有结构的教学活动和开放式的教学活动结合，既提供定艺术知识和技能，更有艺术鉴赏和创作的主动学习机会，源于实践，又服务于实践，学会解决问题，学以致用。如人美版八年级下册，有些同学已经拿书当扇子用了，这给了我些灵感，扇子的造型各具形状，而中国画的形式美中的章法之美就在不同的形制中合理安排表现的物象„„，因此我把课题定为扇•画，将生活中的扇子作为道具引入课堂，这个容活化教材内容，增强学生对学习的亲切感......”。

5、“.....唤起学生的学习兴趣。人美版八年级下册中国画的形式美课，单看题目中国画的形式美就觉得有点头疼，专业化，抽象。那些天刚好天气转暖以直观丰富的客观事物为载体，使枯燥的课堂教学变成活生生的生活现实，使抽象的知识变为生动有趣我们可以将学生手边常用的东西变成美术创造的原材料，如卡通人物图片，记事本的封面，文具，贴贴纸等，达到拓展教材内使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中发现美和理解美，让美术知识因贴近生活而变得生动有趣。结合学生的生活，激发学生学习美术的兴趣生活是艺术创作的源泉，让美术教学融于学生喜闻乐见的生活活动之中，并因此我们在教学中应充分考虑本土的教学对象和教学方法，以及文化背景的差异等因素，尤其是我们这些城郊学校，学生来源复杂，更要考虑学生个别差异，结合他们已有的知识积累和生活体验，设计富有情趣意义的活动，使因此我们在教学中应充分考虑本土的教学对象和教学方法......”。

6、“.....尤其是我们这些城郊学校，学生来源复杂，更要考虑学生个别差异，结合他们已有的知识积累和生活体验，设计富有情趣意义的活动，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中发现美和理解美，让美术知识因贴近生活而变得生动有趣。结合学生的生活，激发学生学习美术的兴趣生活是艺术创作的源泉，让美术教学融于学生喜闻乐见的生活活动之中，并以直观丰富的客观事物为载体，使枯燥的课堂教学变成活生生的生活现实，使抽象的知识变为生动有趣我们可以将学生手边常用的东西变成美术创造的原材料，如卡通人物图片，记事本的封面，文具，贴贴纸等，达到拓展教材内容活化教材内容，增强学生对学习的亲切感，激发学生学习的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。人美版八年级下册中国画的形式美课，单看题目中国画的形式美就觉得有点头疼，专业化，抽象。那些天刚好天气转暖，有些同学已经拿书当扇子用了，这给了我些灵感，扇子的造型各具形状......”。

7、“.....因此我把课题定为扇•画，将生活中的扇子作为道具引入课堂，这个小东西果然是作用非凡，出教材，将有结构的教学活动和开放式的教学活动结合，既提供定艺术知识和技能，更有艺术鉴赏和创作的主动学习机会，源于实践，又服务于实践，学会解决问题，学以致用。如人美版八年级下册科学与艺术，我设计了花灯课，带领学生走近民俗活动瑞安马屿曹村有八百年历史的元宵花灯会，试用科学与艺术结合的方法设计制作花灯装点我们的生活又如让学生画画校园中那些不起眼的小花小草等等，用艺术的眼光看待周围的生活，发现生活中的美，增强应用美术的意识，既培养了学生的实践能力，同时又激发了学生热爱家乡的情感。在知识的运用过程中，形成独特的见解，体会美术在现实生活中的作用和价值。在年多的美术综合•探索课教学实践中，与传统的美术课程比较......”。

8、“.....自然，随意，有利于提高学生的注意力和学习积极性，学生参与意识较强，充分地发挥想像力和创造能力，树立学生的学习信心。有教师反映学生说，如果是美术考试我定会得高分。有利于课堂教学组织，课堂气氛活跃纪律好有秩序。综合性探究性的美术活动对学生了解美术学科与其他学科以及社会的关联，灵活综合运用个各学科的知识，形成综合学习的能力，培养创新精神很有帮助。如在中国画的意境课，通过让学生演唱诗词改编的歌曲红梅赞或虞美人水调歌头等形式，饶有趣味地把用美术语言表现诗词的方法介绍给学生，学生立刻就会品味中国画的意境美，学会欣赏中国画，提高审美能力，反之也提高了学生学习诗词的兴趣。综合•探索教学课需要以个人创造与集体合作的形式参与综合活动，在活动过程中学会合作共同探究，既发挥了学生个人的能力又能体现集体的力量。如人美版七年级上册人人动手作条龙，在劳技教室里，大家通过说唱画做......”。

9、“.....因为完成最快的小组可以最先挑选贴贴纸装饰自己龙。课后同学们很兴奋，有的说我们什么都不用带，还做出了满意的作品，有的说我们失败了，但我们有信心做得更好，全体同学在学习中共同体验成功的喜悦。肯定自我学习能力，善于将知识贯通，培养能力，发展特长。形成热爱学习热爱生活，美化生活的思想感情。综合•探索教学课促进师生的友好关系，在教学过程中，教师表现出的广博的文化底蕴和精深的专业知识，能够获得学生的尊敬和敬佩。生活化的课堂教学体现了师生平等的关系，教师不仅传道受业解惑也，而是不断地帮助学生在原有的基础上获得进步，得到学生的热爱。我每天在校园里，都会得到学生的友好问候，这让我很感动。但也有些问题值得反思，美术综合课程强调多元文化的结合，首先要注意学科本位，以美术为中心，切合学生特点的美术综合课程，其次在强调学习自主性情景性，提供种多元文化和开放的学习氛围的同时......”。