1、“.....针对第代课件的固定性特年代利用多媒体技术研究成果，研究能同时开发人左右脑功能的多媒体教学系统，为学习者提供更符合认知心理规律的学习环境年代计算机网络及虚拟现实技术进入教育领域，建构主义的教学理论得到提倡。建构主义认为知识自主控制能力的教学系统，使学生具有了学习过程的控制权年代，认知心理学人工智能有了较大的发展，人们研究了以认知科学为基础的智能教学系统，构建学生模型和教学策略模型，使系统能支持灵活主动的自适应学习主流的是从行为主义学习理论出发的程序教学，它力求研究出种程序式计算机教学系统，以问答方式将知识分解组成个系统的问题链，是种机器求解的自动化教学法模式年代人们引入系统论和控制论的方法，研究了具有个性化电子教案教学素材库所涉及的知识领域研究涉及到认知科学教育学控制论计算机科学等众多学科的知识领域，分为理论技术应用三个层次......”。

2、“.....以准确生动地表现教学内容。护理专业个性化电子教案及其素材库构建摘要编制个性化电子教案是进步实现教育信息化的必由之路。制作高质量的教学素材是构建高水平教学素材库的重点。关键词编辑组合，融入教师个人的教学经验，并进步结合具体的教学要求，制作个性化电子教案及课件。制作高质量的教学素材是构建高水平教学素材库的重点。教学素材制作的难点，往往不是高难的信息技术，而是如何构思素盾，使课堂教学更为形象生动，有利于提高教学质量。建设开放式教学素材库是开发新代的基础。教学素材库由素材组件课件组成。它的功能主要是作为教师备课系统。其中教学资源可供教师自行调用取舍作为新代，它既保持有利于解决教学时数压缩教学信息量扩大的矛盾的长处，以克服了第代课件形成的套路式教学的不足。能充分发挥教师个人的教学特长，提高教学效率，缓解教学资源紧缺的矛机的特殊图形功能......”。

3、“.....可以将微观过程进行宏观模拟，对瞬变过程定格处理，更于在图形放大后深入观察细节部分或易疏忽的地方。五结论编制开放的个性化电子教案是第二代的发展方向。环节用幅画面表达，相邻环节的画面要求关系简单清晰，整个过程转化为系列画面的连续变化展现。这样，复杂的过程转化为系列简单环节，连续分解成间断，抽象变为现实，学生就很容易理解和掌握。充分利用计算复杂的物体用做成三维模型，再导入到中做成立体动画，最后转化为文件播放。将知识重点或难点分解成若干连续变化图形表述。深入研究知识点或难点，找到最合适的表现方法，将其分解成若干环节，每，从而把些抽象的概念转化为活泼的画面，看不见摸不着的内容变为直观，复杂的道理变为浅显易懂，逻辑思维变为形象思维。教学素材的设计制作应注意以下几点用三维仿真表现复杂的形体与运动。般的做法是先将形体特定性封闭性局限本特征是它的单性......”。

4、“.....教学素材制作的难点往往不单是三维动画的模拟演示，而是如何设计素材以准确生动表现教学内容验探讨计算机辅助教育将具有怎样的性质和结构问题。二开放的个性化电子教案的设计与制作教育信息化环境下的教学设计教育手段教育方法以及教育资源的建设，是近年来教育研究的热点。针对第代课件的固定性段相比有何利蔽，其短期长期效果如何，效益分析等方面。这对推广应用都有重要意义。依据教学目标，遵照种教学软件，只有在教学实践中来检验其效果。因此对计算机辅助教学应用研究应给予足够的重视。教学实接受。教师更多的是提供指导而不是讲授，学校主要是为学习者提供个良好的学习环境，为学习者提供无时空限制的自由学习空间。的应用研究主要在应用的模式方法和评价方面。评价教学的效果如何，与传统教学手体教学系统......”。

5、“.....建构主义的教学理论得到提倡。建构主义认为知识的获得，是学习者通过环境对概念重组构造得到的，不是单纯的接体教学系统，为学习者提供更符合认知心理规律的学习环境年代计算机网络及虚拟现实技术进入教育领域，建构主义的教学理论得到提倡。建构主义认为知识的获得，是学习者通过环境对概念重组构造得到的，不是单纯的接受。教师更多的是提供指导而不是讲授，学校主要是为学习者提供个良好的学习环境，为学习者提供无时空限制的自由学习空间。的应用研究主要在应用的模式方法和评价方面。评价教学的效果如何，与传统教学手段相比有何利蔽，其短期长期效果如何，效益分析等方面。这对推广应用都有重要意义。依据教学目标，遵照种教学软件，只有在教学实践中来检验其效果。因此对计算机辅助教学应用研究应给予足够的重视。教学实验探讨计算机辅助教育将具有怎样的性质和结构问题......”。

6、“.....是近年来教育研究的热点。针对第代课件的固定性特定性封闭性局限本特征是它的单性。教学素材只表现个知识点。惟有如此才能实现它的针对性灵活性可组装性。教学素材制作的难点往往不单是三维动画的模拟演示，而是如何设计素材以准确生动表现教学内容，从而把些抽象的概念转化为活泼的画面，看不见摸不着的内容变为直观，复杂的道理变为浅显易懂，逻辑思维变为形象思维。教学素材的设计制作应注意以下几点用三维仿真表现复杂的形体与运动。般的做法是先将形体复杂的物体用做成三维模型，再导入到中做成立体动画，最后转化为文件播放。将知识重点或难点分解成若干连续变化图形表述。深入研究知识点或难点，找到最合适的表现方法，将其分解成若干环节，每环节用幅画面表达，相邻环节的画面要求关系简单清晰，整个过程转化为系列画面的连续变化展现。这样......”。

7、“.....连续分解成间断，抽象变为现实，学生就很容易理解和掌握。充分利用计算机的特殊图形功能。利用计算机特殊的图形处理能力，可以将微观过程进行宏观模拟，对瞬变过程定格处理，更于在图形放大后深入观察细节部分或易疏忽的地方。五结论编制开放的个性化电子教案是第二代的发展方向。作为新代，它既保持有利于解决教学时数压缩教学信息量扩大的矛盾的长处，以克服了第代课件形成的套路式教学的不足。能充分发挥教师个人的教学特长，提高教学效率，缓解教学资源紧缺的矛盾，使课堂教学更为形象生动，有利于提高教学质量。建设开放式教学素材库是开发新代的基础。教学素材库由素材组件课件组成。它的功能主要是作为教师备课系统。其中教学资源可供教师自行调用取舍编辑组合，融入教师个人的教学经验，并进步结合具体的教学要求，制作个性化电子教案及课件。制作高质量的教学素材是构建高水平教学素材库的重点。教学素材制作的难点......”。

8、“.....而是如何构思素材的形式编排，以准确生动地表现教学内容。护理专业个性化电子教案及其素材库构建摘要编制个性化电子教案是进步实现教育信息化的必由之路。制作高质量的教学素材是构建高水平教学素材库的重点。关键词个性化电子教案教学素材库所涉及的知识领域研究涉及到认知科学教育学控制论计算机科学等众多学科的知识领域，分为理论技术应用三个层次。的理论研究经历了大致五个阶段年代主流的是从行为主义学习理论出发的程序教学，它力求研究出种程序式计算机教学系统，以问答方式将知识分解组成个系统的问题链，是种机器求解的自动化教学法模式年代人们引入系统论和控制论的方法，研究了具有自主控制能力的教学系统，使学生具有了学习过程的控制权年代，认知心理学人工智能有了较大的发展，人们研究了以认知科学为基础的智能教学系统，构建学生模型和教学策略模型......”。

9、“.....研究能同时开发人左右脑功能的多媒体教学系统，为学习者提供更符合认知心理规律的学习环境年代计算机网络及虚拟现实技术进入教育领域，建构主义的教学理论得到提倡。建构主义认为知识的获得，是学习者通过环境对概念重组构造得到的，不是单纯的接受。教师更多的是提供指导而不是讲授，学校主要是为学习者提供个良好的学习环境，为学习者提供无时空限制的自由学习空间。的应用研究主要在应用的模式方法和评价方面。评价教学的效果如何，与传统教学手段相比有何利蔽，其短期长期效果如何，效益分析等方面。这对推广应用都有重要意义。依据教学目标，遵照种教学软件，只有在教学实践中来检验其效果。因此对计算机辅助教学应用研究应给予足够的重视。教学实验探讨计算机辅助教育将具有怎样的性质和结构问题。二开放的个性化电子教案的设计与制作教育信息化环境下的教学设计教育手段教育方法以及教育资源的建设......”。