1、“.....管理学案例教学法存在的问题及对策摘要在管理学教学中案例教学法越来越被证明是种教学效果非常突出而且实用的方法，深得学校师生的好评。但由于长期在应试教育环境下发展，受灌输为主的传统教学方法的影响还比较深远，因此还存在些应用发展方面的问题，使其教学效果并不能完全达到应有的效果。本文针时案例教学法存在的问题进行分析，并力求提出相应的解决办法。关键词案例教学管理学问题对策。当前的管理学案例教学方法现状分析管理学是门实践性和理论性科学性和艺术性兼而有之的应用性学科，是管理科学的门基础课程，该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，并通过实践技能训练，提高学生的实践能力创新能力和职业能力，为学生就业打下坚实的理论基础和职业基础。但如何把学生培养成在管理学措施......”。

2、“.....例如可以规定专业基础课和专业课教学必须有定比例的案例教学，对教师深人社会和企业调研编写案例给予适当的工作量补贴，承认其科研工作量，定期评选优秀教学案例并优先予以发表或出版，并果没有健全的激励机制，愿意尝试案例教学的教师自然就会很少。因此，就必须通过建立完善的教学评价体系，鼓励和调动教师进行案例教学的积极性，对效果良好的案例教学进行观摩和总结推广同时应制定规范性制度和激励有感染力，这样既可以使案例具有强烈的时代感，又与学生的实际生活紧密联系，从而增强了学生的学习兴趣和投人程度，提高了教学效果。建立鼓励案例教学的激励机制案例教学是项工作量大，却并不定出成绩的工作，如大型案例循序渐进，尽量使难度呈梯度增加，使学生由简入手，在逐步获取知识的过程中获得成功的喜悦四是多选择贴近生活和我国企业实际的案例，尤其是那些身边的案例，如本单位本地企业，越是学生熟悉的案例越具真实的......”。

3、“.....是现实工作中常见的复杂的问题，这样的案例才有研讨价值。否则，就会降低学生参与案例的积极性，也不能起到指导实践的作用三是问题的难度适合学生的认知能力，做到小中成书面解决方案。最后，把案例教学中的学生表现情况纳人最终成绩，并占较大的比重。严把案例选择关，增强案例的实效性是教学案例的内容应尽可能涉及所授的理论知识，达到管理学的课程目标二是确保所选案例应该是锻炼学生面对复杂多变的情况，能够通过积极参与案例分析讨论，做到取人之长，补己之短再次，要求学生认真总结，提出解决方案。学生必须总结自己在案例分析过程中存在的问题，以及在对案例理解和理论上的收获，并形或倾听案例的背景材料及相关内容，要善于从错综复杂的案例情境中寻找问题，再从不同角度，发现解决问题的方法其次，要求学生积极参与。在案例教学当中，学生应以案例中当事人的角色去观察与思考案例中的问题，多变性无法理解的现象。因此......”。

4、“.....就必须不断更新学生的学习观念和学习习惯。首先，要提前把教学内容告知学生，并要求学生在课前进行积极准备，储备案例分析所需的相关理论知识，认真阅读学习习惯，与时俱进更新学习观念要结合实际，利用现有条件和新的教学理念，全力改变学生总是习惯于教师单方面在台上讲，学生被动地听，希望教师能够为每个案例提供个唯的绝对准确的答案，对管理工作的不确定性和中收集典型案例以丰富管理案例教学内容，提高案例教学质量组织教师开展产学研活动，使教师在为企业服务过程中提高实践能力，达到教师与企业管理人员的双向沟通优势互补，以丰富教学经验。培养学生良好的判断引导学生进行思考观念，并掌握案例教学所需的各种技能与技巧。为此，学校应有计划地选派任课教师接受系统的案例教学法的培训与学习亲自参与企业管理活动，熟悉企业经营环境，了解企业运作程序......”。

5、“.....但由于大多数教师是校门到校门，没有实践经验，教师又不能长期深人企业，同时又缺乏对教师实践方面的培训，因而无法有效地对案例进行研究较好的效果。但由于我国管理学起步较晚，管理案例教学相对落后，因此我们在案例教学中也遇到了不少的问题，有待于理论研究和在实践中探索。主要表现在以下方面专业教师的实践和教学能力有待进步提高采用案例教学至融人真实的管理世界。大量的实践已证明，案例教学对于确保管理学课程教学质量和效果具有不可低估的作用。当前管理学案例教学方法存在的主要问题近年来，我们在本科生管理课程教学中已普遍采用了案例教学法，并收到，为学生提供个广阔的思维空间和与实战极其相近的实习氛围，培养学生思考分析和解决问题的能力，培养学生的团队意识，促进其相互交流与沟通，塑造健康的人格品质和正确的价值取向，让学生真正接近甚互动式教学方式。案例教学起源于年建院的美国哈佛商学院......”。

6、“.....现已扩展到管理学的各个领域，成为现代管理教育的重要方式。它借助管理实践中的案例，将学生置身于特定的管理情景之中，给予恰当的引导，互动式教学方式。案例教学起源于年建院的美国哈佛商学院，最初用于工商管理，现已扩展到管理学的各个领域，成为现代管理教育的重要方式。它借助管理实践中的案例，将学生置身于特定的管理情景之中，给予恰当的引导，为学生提供个广阔的思维空间和与实战极其相近的实习氛围，培养学生思考分析和解决问题的能力，培养学生的团队意识，促进其相互交流与沟通，塑造健康的人格品质和正确的价值取向，让学生真正接近甚至融人真实的管理世界。大量的实践已证明，案例教学对于确保管理学课程教学质量和效果具有不可低估的作用。当前管理学案例教学方法存在的主要问题近年来，我们在本科生管理课程教学中已普遍采用了案例教学法，并收到较好的效果。但由于我国管理学起步较晚，管理案例教学相对落后......”。

7、“.....有待于理论研究和在实践中探索。主要表现在以下方面专业教师的实践和教学能力有待进步提高采用案例教学法的前提条件是教师自身必须具备较强的分析解决实际问题的能力，但由于大多数教师是校门到校门，没有实践经验，教师又不能长期深人企业，同时又缺乏对教师实践方面的培训，因而无法有效地对案例进行研究判断引导学生进行思考观念，并掌握案例教学所需的各种技能与技巧。为此，学校应有计划地选派任课教师接受系统的案例教学法的培训与学习亲自参与企业管理活动，熟悉企业经营环境，了解企业运作程序，在管理的实践中收集典型案例以丰富管理案例教学内容，提高案例教学质量组织教师开展产学研活动，使教师在为企业服务过程中提高实践能力，达到教师与企业管理人员的双向沟通优势互补，以丰富教学经验。培养学生良好的学习习惯，与时俱进更新学习观念要结合实际，利用现有条件和新的教学理念......”。

8、“.....学生被动地听，希望教师能够为每个案例提供个唯的绝对准确的答案，对管理工作的不确定性和多变性无法理解的现象。因此，要在管理学教学中推行案例教学，就必须不断更新学生的学习观念和学习习惯。首先，要提前把教学内容告知学生，并要求学生在课前进行积极准备，储备案例分析所需的相关理论知识，认真阅读或倾听案例的背景材料及相关内容，要善于从错综复杂的案例情境中寻找问题，再从不同角度，发现解决问题的方法其次，要求学生积极参与。在案例教学当中，学生应以案例中当事人的角色去观察与思考案例中的问题，锻炼学生面对复杂多变的情况，能够通过积极参与案例分析讨论，做到取人之长，补己之短再次，要求学生认真总结，提出解决方案。学生必须总结自己在案例分析过程中存在的问题，以及在对案例理解和理论上的收获，并形成书面解决方案。最后，把案例教学中的学生表现情况纳人最终成绩，并占较大的比重。严把案例选择关......”。

9、“.....达到管理学的课程目标二是确保所选案例应该是真实的，是管理实践中所发生的真实事件，是现实工作中常见的复杂的问题，这样的案例才有研讨价值。否则，就会降低学生参与案例的积极性，也不能起到指导实践的作用三是问题的难度适合学生的认知能力，做到小中大型案例循序渐进，尽量使难度呈梯度增加，使学生由简入手，在逐步获取知识的过程中获得成功的喜悦四是多选择贴近生活和我国企业实际的案例，尤其是那些身边的案例，如本单位本地企业，越是学生熟悉的案例越具有感染力，这样既可以使案例具有强烈的时代感，又与学生的实际生活紧密联系，从而增强了学生的学习兴趣和投人程度，提高了教学效果。建立鼓励案例教学的激励机制案例教学是项工作量大，却并不定出成绩的工作，如果没有健全的激励机制，愿意尝试案例教学的教师自然就会很少。因此，就必须通过建立完善的教学评价体系......”。