1、“.....然后示范之。教师既当观众也当演员。有些需要辩论的题材，需要对讲，这就需要群体的参与，这时教师站在边更能激发学生发誓要把老师击败的谈兴。于这种学生先肯定其优点，再在不经意中重复并指出其缺点，然后示范之。高校英语演讲课浅探关键词英语教学英语演讲课跨文化意识语言脆力综合素质摘要大学英语教学在对学生语言交际性发挥方面还存在不足，所以把英语演讲教学引入其中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立，及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。本文对开设英语演讲教学的可行性，设置方法，作用及要求给与了详尽的论述。导言以雄辩为核心的演讲术是人类只重视语言知识的传授，也强调听说，但是明显层次不够，没有性和现场性，不利于语言交际性的充分发挥。这种教学很容易使课堂气氛沉闷，扼杀了学生的学习兴趣......”。

2、“.....演讲在美国的很多大专院校都是必修课，这说明演讲在美国高等教育中占有很重要的位置，同时也说明，演讲是需要经过系统的训练才能掌握的种本领。然而在中国，英语课堂传统的教学法里老师社会文明与智慧的结晶，其作用和威力是不可估量的。在风云多变的国际政治与外交领域，英语演讲经常被当作维护本民族利益或缓解国际冲突的有力武器。而且随着国际空间的日益缩小，随着北京奥运会的悄然临近，英语演讲中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立，及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。本文对开设英语演讲教学的可行性，设置方法，作用及要求给与了详尽的论述。导言以雄辩为核心的演讲术是人类再在不经意中重复并指出其缺点，然后示范之。高校英语演讲课浅探关键词英语教学英语演讲课跨文化意识语言脆力综合素质摘要大学英语教学在对学生语言交际性发挥方面还存在不足......”。

3、“.....再在不经意中重复并指出其缺点，然后示范之。教师既当观众也当演员。有些需要辩论的题材，需要对讲，这就需要群体的参与，这时教师站在边更能激发学生发誓要把老师击败的谈兴。于这种学生先肯定其优点，不同的措施。鼓励胆小与沉默不语的学生。采用积极的态度帮助他们开金口激励鞭策胆大者。在演讲训练中，也有胆大者可能口若悬河，但仔细听之，虽然他们表意，但又无几句准确的句子。对于这种学生先肯定其优都应由易到难，由学生熟悉的到陌生的，并富挑战性，趣味性。除了极富争议性的议论文以外，还可给学生些说明文体与描写文体的题目，让他们充分发挥想象力。采取针对性措施。针对不同心态的学生，在演讲训练中应采取练及个人综合素质训练。这样才能给教师和学生个好的学习助手和参考工具。从有准备演讲到即兴演讲分三步走。不急不躁，不贪多贪快，使学生从最基本的技巧内容着手，培养其好的学习习惯和演讲风格......”。

4、“.....尽量表现出其强烈的求知欲广泛的兴趣爱好丰富的百科知识以及高度的社会责任感。五对于开设演讲课的几点建议选择好的教科书，和参考资料。这些书和内容应该涉及语言训练，文化训练，演讲技能训文化能加大演讲者的思维和想象空间，使其演讲的内容更加丰富，演讲的语言更具表现力。要使演讲这门艺术臻于完美，演讲者必须处理好演讲的内容与形式之间的关系，做到既不拘泥于形势，也不华文滥词。同时尽可能的发挥之都应该是具有广博的知识，这包括对东西方文化的深人了解。对于英语不是母语的人来说，熟悉西方文化是学习英语演讲的重要环节，但成功的英语演讲也离不开演讲者对本民族文化的热爱了解和尊重。熟悉本民族的历史卷调查，结果显示的。掌握英语公共演讲的艺术也需要大量的语言以外的知识的积累。个演讲者要受人信服只凭些英语演讲的技巧和演讲稿的写作方法是远远不够的，事实上，无论是用哪种语言演讲......”。

5、“.....为了改变这种哑巴英语的状况，其后此作者对非英语专业辅修外语的学生进行了为期课时的英语演讲课教学实践。经过小时训练后，作者对接受了训练的学生人，个班进行跟踪问现学了年英语，自以为已掌握了词汇的非英语专业学生，居然有的人没有在公开场合用英语大声说过分钟以上的话的学生认为，口语不好主要原因是不知如何恰当地表达与词汇量太小只有的人十分肯定地回答，有很强的积极作用。二开设英语演讲课程的必要性及可行性语言教学不可能脱离言语活动，教师在教学设计中就要统筹安排，确保学生有大量的语言实践语言运用的机会。曾有作者对其大学不同系部的学生进行问卷调查后发性和现场性，不利于语言交际性的充分发挥。这种教学很容易使课堂气氛沉闷，扼杀了学生的学习兴趣。所以把英语演讲引人英语教学当中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立......”。

6、“.....不利于语言交际性的充分发挥。这种教学很容易使课堂气氛沉闷，扼杀了学生的学习兴趣。所以把英语演讲引人英语教学当中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立，及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。二开设英语演讲课程的必要性及可行性语言教学不可能脱离言语活动，教师在教学设计中就要统筹安排，确保学生有大量的语言实践语言运用的机会。曾有作者对其大学不同系部的学生进行问卷调查后发现学了年英语，自以为已掌握了词汇的非英语专业学生，居然有的人没有在公开场合用英语大声说过分钟以上的话的学生认为，口语不好主要原因是不知如何恰当地表达与词汇量太小只有的人十分肯定地回答，能流利地用英语回答老师的特殊疑问句。为了改变这种哑巴英语的状况，其后此作者对非英语专业辅修外语的学生进行了为期课时的英语演讲课教学实践。经过小时训练后，作者对接受了训练的学生人......”。

7、“.....结果显示的。掌握英语公共演讲的艺术也需要大量的语言以外的知识的积累。个演讲者要受人信服只凭些英语演讲的技巧和演讲稿的写作方法是远远不够的，事实上，无论是用哪种语言演讲，成功的先决条件之都应该是具有广博的知识，这包括对东西方文化的深人了解。对于英语不是母语的人来说，熟悉西方文化是学习英语演讲的重要环节，但成功的英语演讲也离不开演讲者对本民族文化的热爱了解和尊重。熟悉本民族的历史文化能加大演讲者的思维和想象空间，使其演讲的内容更加丰富，演讲的语言更具表现力。要使演讲这门艺术臻于完美，演讲者必须处理好演讲的内容与形式之间的关系，做到既不拘泥于形势，也不华文滥词。同时尽可能的发挥创造力和想象力，尽量表现出其强烈的求知欲广泛的兴趣爱好丰富的百科知识以及高度的社会责任感。五对于开设演讲课的几点建议选择好的教科书，和参考资料。这些书和内容应该涉及语言训练......”。

8、“.....演讲技能训练及个人综合素质训练。这样才能给教师和学生个好的学习助手和参考工具。从有准备演讲到即兴演讲分三步走。不急不躁，不贪多贪快，使学生从最基本的技巧内容着手，培养其好的学习习惯和演讲风格。选题从文体到内容都应由易到难，由学生熟悉的到陌生的，并富挑战性，趣味性。除了极富争议性的议论文以外，还可给学生些说明文体与描写文体的题目，让他们充分发挥想象力。采取针对性措施。针对不同心态的学生，在演讲训练中应采取不同的措施。鼓励胆小与沉默不语的学生。采用积极的态度帮助他们开金口激励鞭策胆大者。在演讲训练中，也有胆大者可能口若悬河，但仔细听之，虽然他们表意，但又无几句准确的句子。对于这种学生先肯定其优点，再在不经意中重复并指出其缺点，然后示范之。教师既当观众也当演员。有些需要辩论的题材，需要对讲，这就需要群体的参与，这时教师站在边更能激发学生发誓要把老师击败的谈兴......”。

9、“.....再在不经意中重复并指出其缺点，然后示范之。高校英语演讲课浅探关键词英语教学英语演讲课跨文化意识语言脆力综合素质摘要大学英语教学在对学生语言交际性发挥方面还存在不足，所以把英语演讲教学引入其中对于学生兴趣的发展，语言能力的提高，跨文化意识的建立，及个人综合能力的提高都有很强的积极作用。本文对开设英语演讲教学的可行性，设置方法，作用及要求给与了详尽的论述。导言以雄辩为核心的演讲术是人类社会文明与智慧的结晶，其作用和威力是不可估量的。在风云多变的国际政治与外交领域，英语演讲经常被当作维护本民族利益或缓解国际冲突的有力武器。而且随着国际空间的日益缩小，随着北京奥运会的悄然临近，英语演讲在中国正逐渐成为种时尚。演讲在美国的很多大专院校都是必修课，这说明演讲在美国高等教育中占有很重要的位置，同时也说明，演讲是需要经过系统的训练才能掌握的种本领......”。