1、“.....对社会总产品作了各项必要扣除后，以劳动者向社会提供的劳动包括劳动和为尺度，向劳动者分配，实行多劳多得，少劳少得。是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，在所有分配方式中居于地位。现阶段实行按劳分配的客观必然性现阶段，实行按劳分配是由我国现实的经济条件决定的。首先是实行按劳分配的前提。其次是实行按劳分配的物质基础。最后竞相迸发，让切创造的源泉充分涌流。三分配制度我国现阶段的分配制度是以为主体，多种分配方式并存，兼顾按劳分配为主体，多种分配方式并存的客观必然性生产决定分配我国现阶段生产力水平生产资料所有制决定分配方式。我国初级阶段实行的基本经济制度。三课堂探究解疑探究张是家国有控股企业的职工，年每月工资收入元，奖金元，投入元购买企业的股份，每年可得股息元......”。

2、“.....由于我们尝试学案教学的时间还不长，还无经验可言，但是，作为种新的教学模式，其优势已经初见端倪。相信，随着时间的推移和实践的深入，其形式将更完善，效果将更明显附学案第轮复习用第七学生主体作用的发挥是否会导致放羊式的教学学案如何体现学生的差异性和个性化学习方法学案中探究问题如何组织学生进行高效的小组交流教师工作的繁忙与编制学案费时之间的矛盾如何解决学案如何进步完自己的业务素质合作能力和敬业精神都有了更大的进步和提高。但是，在学案教学的具体实践中，也还有不少的困惑学案的共性与具体班级的老师和学生的特点如何有机结合教学过程中如何实现学案与课件的有机结合高。由于老师所设计的学案要适用于所有同级学生，所有同科教师。为此，教师更加重视教学研究，加强交流与合作，强化集体备课......”。

3、“.....商讨最佳的学案设计。通过学案教学，大家明显感到学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面，提高学习效率。学案好比半个家庭教师，能提供及时关键的指导。学案教学为本校届高考中取得的优异成绩立了大功。有利于加强教师之间的交流和合作，促进教师素质整体提生学会学习。有利于提高教学质量和效益。因为整个教学中所使用的是教师自己编写的材料，教师不需要在学生已经懂了的问题上花时间，不需要在大多数学生自己能解决的问题上花时间，这切实提高了教学效率。学案帮助利于学生创造性的发挥与施展。有利于提升学生学习能力。通过对知识点的问题化层次化教法的讨论化示范化技能训练的方法化自主化。帮助学生找到种适合自身的学习方法，调整和克服了学习中的不良心理，让学了教师讲学生听教师写学生抄教师考学生背的满堂灌，学生满堂装的知识单向传递的应试教育模式，而是通过学案给学生提供更多的自学自说自练的方法和机会......”。

4、“.....有习惯不好的学生还要指导他们重视学案的整理和保存，作为重要学习资料，在后续复习时充分利用。四学案使用的几点体会高三复习中使用学案教学，具有独到的教学优势有利于突出了学生为中心的主体地位。学案复习改变导。课后反馈课后，老师布置对学案进行消化整理补充归纳，同时完成课堂上未完成的练习，教师应对每位学生的学案进行认真批阅，对其中存在的个别问题由个别辅导解决，对共性的问题下课集体讲解。对于学习思路。还应该根据些易错的知识点做些变式训练。最后，课堂上要留白。留给学生分钟的时间来初次消化理解本课的大体内容，对于难背的些知识点也可以当堂巩固，或者对本课的内容作反思，或者教师做些个别辅材认真阅读思考讨论书面解答和发言交流，教师在学生自主探究过程中要予以归纳指导和评价。再次，对于典型性的题目，让学生充分思考审题探究发表意见的基础上，老师予以归纳总结......”。

5、“.....督促学生做好预习工作另方面了解学生存在的主要问题，以便后续教学更具针对性，突出重点难点。其次，对于重点和难点，通过创设问题情境组织学生开展自主学习问题探究活动。引领学生围绕这些问题，结合教，通过课前学习，对基础知识中尚存在的疑难问题易混淆的概念等做好标记，以便在课堂中及时得到解决。课堂学习首先要组织学生交流课前预习的情况，教师要予总结和评价。通过交流评价，方面了解学生的预习果。精心编制的学案，能否充分发挥作用，关键看老师和学生如何使用。课前准备教师将学案编写好后于课前发给学生，让学生在课前明确复习目标，了解复习要点，做好课前的切知识准备工作。如基础知识部分可在课前完成外，在教学实践中更不能局限于种模式，不管何种模式和过程，关键在于能否真正引领学生自主探究合作学习，能否真正帮助学生转变学习方式，提高复习效率。三学案的具体实施编制好的学案，并不等于优良的教学效果外......”。

6、“.....不管何种模式和过程，关键在于能否真正引领学生自主探究合作学习，能否真正帮助学生转变学习方式，提高复习效率。三学案的具体实施编制好的学案，并不等于优良的教学效果。精心编制的学案，能否充分发挥作用，关键看老师和学生如何使用。课前准备教师将学案编写好后于课前发给学生，让学生在课前明确复习目标，了解复习要点，做好课前的切知识准备工作。如基础知识部分可在课前完成，通过课前学习，对基础知识中尚存在的疑难问题易混淆的概念等做好标记，以便在课堂中及时得到解决。课堂学习首先要组织学生交流课前预习的情况，教师要予总结和评价。通过交流评价，方面了解学生的预习情况，督促学生做好预习工作另方面了解学生存在的主要问题，以便后续教学更具针对性，突出重点难点。其次，对于重点和难点，通过创设问题情境组织学生开展自主学习问题探究活动。引领学生围绕这些问题，结合教材认真阅读思考讨论书面解答和发言交流......”。

7、“.....再次，对于典型性的题目，让学生充分思考审题探究发表意见的基础上，老师予以归纳总结，提炼出答题方法和解题思路。还应该根据些易错的知识点做些变式训练。最后，课堂上要留白。留给学生分钟的时间来初次消化理解本课的大体内容，对于难背的些知识点也可以当堂巩固，或者对本课的内容作反思，或者教师做些个别辅导。课后反馈课后，老师布置对学案进行消化整理补充归纳，同时完成课堂上未完成的练习，教师应对每位学生的学案进行认真批阅，对其中存在的个别问题由个别辅导解决，对共性的问题下课集体讲解。对于学习习惯不好的学生还要指导他们重视学案的整理和保存，作为重要学习资料，在后续复习时充分利用。四学案使用的几点体会高三复习中使用学案教学，具有独到的教学优势有利于突出了学生为中心的主体地位。学案复习改变了教师讲学生听教师写学生抄教师考学生背的满堂灌......”。

8、“.....而是通过学案给学生提供更多的自学自说自练的方法和机会，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，有利于学生创造性的发挥与施展。有利于提升学生学习能力。通过对知识点的问题化层次化教法的讨论化示范化技能训练的方法化自主化。帮助学生找到种适合自身的学习方法，调整和克服了学习中的不良心理，让学生学会学习。有利于提高教学质量和效益。因为整个教学中所使用的是教师自己编写的材料，教师不需要在学生已经懂了的问题上花时间，不需要在大多数学生自己能解决的问题上花时间，这切实提高了教学效率。学案帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面，提高学习效率。学案好比半个家庭教师，能提供及时关键的指导。学案教学为本校届高考中取得的优异成绩立了大功。有利于加强教师之间的交流和合作，促进教师素质整体提高。由于老师所设计的学案要适用于所有同级学生，所有同科教师。为此，教师更加重视教学研究，加强交流与合作......”。

9、“.....对设计的每份学案都进行认真地备课，商讨最佳的学案设计。通过学案教学，大家明显感到自己的业务素质合作能力和敬业精神都有了更大的进步和提高。但是，在学案教学的具体实践中，也还有不少的困惑学案的共性与具体班级的老师和学生的特点如何有机结合教学过程中如何实现学案与课件的有机结合学生主体作用的发挥是否会导致放羊式的教学学案如何体现学生的差异性和个性化学习方法学案中探究问题如何组织学生进行高效的小组交流教师工作的繁忙与编制学案费时之间的矛盾如何解决学案如何进步完善等等。由于我们尝试学案教学的时间还不长，还无经验可言，但是，作为种新的教学模式，其优势已经初见端倪。相信，随着时间的推移和实践的深入，其形式将更完善......”。