1、“.....教学重点理解课文，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。教学难点理解课题的深刻含义，通过朗读和作者产生情感共鸣，领会课文带给我们忠告人类应当科学对待自然。教学时间课时。教学过程课前布置预习作业搜集古楼兰的相关信息，了解楼兰在我国的什么地方古楼兰王国曾经是什么样子读熟课文，把不理解的词语画下来，联系课文或者查词典弄懂它们的意思。引入。谈话我们的祖国历来被成为四大文明古国之，有着五千多年的悠久历史。可是很多人也许不知道，早在两千百多年前就见诸文字的古楼兰王国，曾经是世界上最开放最繁华的大都市，他就是我国西部的个城市。可是公元五百年前，他却神秘消失了。多年来，这直成了人类的未解之迷。同学们，课前大家也定搜集了不少关于楼兰古国的信息。你了解的是哪些大家交流下。设计意图古楼兰......”。

2、“.....让学生通过课前搜集资料，对楼兰有了初步的认识和了解，拉近了学生与文本的距离，利于课堂上对课文的学习理解。通过老师的语言引导，让学生交流对楼兰的了解，能有效调动学生学习本课的兴趣。知学不如善学，善学不如个城市。可是公元五百年前，他却神秘消失了。多年来，这直成了人类的未解之迷。同学们，课前大家也定搜集了不少关于楼兰古国的信息。你了解的是哪些大家交流下。设计意图古楼兰，远离学生的认识世界。让引入。谈话我们的祖国历来被成为四大文明古国之，有着五千多年的悠久历史。可是很多人也许不知道，早在两千百多年前就见诸文字的古楼兰王国，曾经是世界上最开放最繁华的大都市，他就是我国西部的自然。教学时间课时。教学过程课前布置预习作业搜集古楼兰的相关信息......”。

3、“.....把不理解的词语画下来，联系课文或者查词典弄懂它们的意思。带来的巨大灾难，唤起学生用科学保护自然的决心。教学重点理解课文，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。教学难点理解课题的深刻含义，通过朗读和作者产生情感共鸣，领会课文带给我们忠告人类应当科学对待不绝湮没面目全非追古抚今战栗踩覆暴戾回眸悲怆等词语的意思。正确流利有感情地朗读课文。通过朗读课文，了解人类对自然的破坏，认识到盲目改造自然只能带给人类无尽的灾难。感受沙漠化给人们么设计意图让课堂延伸到课外，让保护环境落实到行动中。不管学生开展何种活动，都能坚定他们的信念不能让楼兰的忧郁继续，不能让悲剧再度上演,楼兰的忧郁教学设计教学目标读懂课文，理解吞噬络绎已经有了自己理解和看法。让学生用句话来概括收获，能提炼他们内心最大的震撼......”。

4、“.....能鼓舞他们呼吁全人类拯救环境的斗志。因此，句话虽短，但意义长远,讨论我们可以保护环境做些什的对比，让我们清楚看到人类对自然的破坏已经到了多么严重的地步。我们再也不能这样了,„„教师小结。五点燃激情，拓展延伸。用句话总结今天的学习收获。设计意图通过对课文的深入学习，学生对环境问题们人类至今还这么无知与愚昧,这是多么让人痛心疾首的事实，我们怎样才能改变这种状态让我们起呼吁吧保护自然，保护我们的家园,历史上的宁夏„„曾经青山葱茏的六盘山，如今已是万山秃尽。古今鲜明恐与绝望。教师引导学生谈感受后，有感情地朗读相应段落。在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。老师赞扬哪个小孩儿是好学生，是因为这个孩子既刻苦读书还能起早贪黑地挖甘草„„这真让人痛惜,我么繁盛与辉煌，而今却是满目疮痍，令人心痛......”。

5、“.....这是楼兰的忧郁，更是我们的忧郁。透过湮没词，让我们深切体会到，当沙暴卷来并吞噬这座城市时，无处逃生的楼兰人是多么惊键词来谈，避免盲目空泛的议论。预设以下内容会引起学生的感触沙漠狂风干渴已开始疯狂地吞噬着楼兰。曾经马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝的楼兰古城，渐渐被沙海湮没了。楼兰曾经是那读了这个课题，你想到了什么有什么疑问小组学习，解决字词障碍。设计意图本课为略读课，且小学高年级学生掌握了定的学生默读课文，在课文中作批注。全班交流。教师注意引导学生回答时能抓住两个关生与文本的距离，利于课堂上对课文的学习理解。通过老师的语言引导，让学生交流对楼兰的了解，能有效调动学生学习本课的兴趣。知学不如善学，善学不如乐学的道理在此。二初读课文，解题释疑。解题......”。

6、“.....同学们，课前大家也定搜集了不少关于楼兰古国的信息。你了解的是哪些大家交流下。设计意图古楼兰，远离学生的认识世界。让学生通过课前搜集资料，对楼兰有了初步的认识和了解，拉近了学千多年的悠久历史。可是很多人也许不知道，早在两千百多年前就见诸文字的古楼兰王国，曾经是世界上最开放最繁华的大都市，他就是我国西部的个城市。可是公元五百年前，他却神秘消失了。多年来，这直成了千多年的悠久历史。可是很多人也许不知道，早在两千百多年前就见诸文字的古楼兰王国，曾经是世界上最开放最繁华的大都市，他就是我国西部的个城市。可是公元五百年前，他却神秘消失了。多年来，这直成了人类的未解之迷。同学们，课前大家也定搜集了不少关于楼兰古国的信息。你了解的是哪些大家交流下。设计意图古楼兰，远离学生的认识世界......”。

7、“.....对楼兰有了初步的认识和了解，拉近了学生与文本的距离，利于课堂上对课文的学习理解。通过老师的语言引导，让学生交流对楼兰的了解，能有效调动学生学习本课的兴趣。知学不如善学，善学不如乐学的道理在此。二初读课文，解题释疑。解题。教师提问读了这个课题，你想到了什么有什么疑问小组学习，解决字词障碍。设计意图本课为略读课，且小学高年级学生掌握了定的学生默读课文，在课文中作批注。全班交流。教师注意引导学生回答时能抓住两个关键词来谈，避免盲目空泛的议论。预设以下内容会引起学生的感触沙漠狂风干渴已开始疯狂地吞噬着楼兰。曾经马蹄哒哒，驼铃声声，商贾使节络绎不绝的楼兰古城，渐渐被沙海湮没了。楼兰曾经是那么繁盛与辉煌，而今却是满目疮痍，令人心痛。是人类的盲目改造自然造成的严重后果呀,这是楼兰的忧郁......”。

8、“.....透过湮没词，让我们深切体会到，当沙暴卷来并吞噬这座城市时，无处逃生的楼兰人是多么惊恐与绝望。教师引导学生谈感受后，有感情地朗读相应段落。在宁夏，山里的农民世代靠挖甘草维持生计。老师赞扬哪个小孩儿是好学生，是因为这个孩子既刻苦读书还能起早贪黑地挖甘草„„这真让人痛惜,我们人类至今还这么无知与愚昧,这是多么让人痛心疾首的事实，我们怎样才能改变这种状态让我们起呼吁吧保护自然，保护我们的家园,历史上的宁夏„„曾经青山葱茏的六盘山，如今已是万山秃尽。古今鲜明的对比，让我们清楚看到人类对自然的破坏已经到了多么严重的地步。我们再也不能这样了,„„教师小结。五点燃激情，拓展延伸。用句话总结今天的学习收获。设计意图通过对课文的深入学习，学生对环境问题已经有了自己理解和看法。让学生用句话来概括收获......”。

9、“.....能激发他们对保护自然的决心，能鼓舞他们呼吁全人类拯救环境的斗志。因此，句话虽短，但意义长远,讨论我们可以保护环境做些什么设计意图让课堂延伸到课外，让保护环境落实到行动中。不管学生开展何种活动，都能坚定他们的信念不能让楼兰的忧郁继续，不能让悲剧再度上演,楼兰的忧郁教学设计教学目标读懂课文，理解吞噬络绎不绝湮没面目全非追古抚今战栗踩覆暴戾回眸悲怆等词语的意思。正确流利有感情地朗读课文。通过朗读课文，了解人类对自然的破坏，认识到盲目改造自然只能带给人类无尽的灾难。感受沙漠化给人们带来的巨大灾难，唤起学生用科学保护自然的决心。教学重点理解课文，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难。教学难点理解课题的深刻含义，通过朗读和作者产生情感共鸣，领会课文带给我们忠告人类应当科学对待自然。教学时间课时......”。