1、“.....教师要引导学生运用易得的工具和材料来加工作品。学生理论知识充足，实践兴趣较高，但动手能力不足。教学方法合作学习讨论互动实践法。教学准备课前要求学生设计出自己的作品，并形成图纸，同时要求自己准备好需要用到的材料和工具。操作实验室，常用的金工和木工工具手锯台钳砂纸锉刀胶水台钻手电钻笔直尺角尺刀等教学料资金工具等方面都会有困难。教师要引导学生运用易得的工具和材料来加工作品。学生理论知识充足，实践兴趣较高，但动手能力不足。教学方法合作学习讨论互动实践法。教学准备课前要求学生设计出自己种加工工具，加工零部件，组装，完成产品制作，对每个加工产品加以润色，以达到产品美观，符合人们的心理需求。学情分析学生在理论上思想上有许多创新的思维，如要把它转换成实际作品，会遇到许多的困难，如在材求结合工艺的内容进行教学活动，动手制作模型。由于制作模型需要大量的时间......”。

2、“.....可以让学生在课前事先准备好材料和构思。学生采用合作方式学习，小组合理分工，正确使用各也培养了学生的实事求是的负责的态度和动手能力设计理念以学生为主体，让学生自由发挥想象力和创新能力，设计作品不受限制，学生可自带材料，自由讨论自由组合，自主建构模型。教学策略根据模型制作的步骤与要材中综合利用前面的知识构建出来的必然结果，也是为后面的测试评价环节作准备。在模型制作的过程中可以发现问题并能够解决问题，并对自己的设计进行反思和修改，这样来，学生在实际感受到模型制作的必要性的同时，环节，它对于学生体验技术设计的完整过程，实现设计从方案到产品的转化具有重要作用。本节内容从理性认识到具体的动手实践，是将基础理论知识运用于实际，学生从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法它又是本教离不开工艺......”。

3、“.....模型制作模型的般步骤阅读小组分工照方案的制作，并对模型加以润色巡视指导划线，加工的精确度使用工具中的规范操作注意安全。模型展示各组作品展示互相交流评价，对学生的作品要有评价。评价项图尺寸标注是否完整选择的材料选择废旧易加工的材料要求根据方案的创意与制作难易程度性能价格比等方面的考虑，最后改进鼓励学生设计具有创意的富有个性化的作品制作模型学生操作演示参考制作高制作水平。设计方案的评价解说和自评要求各小组由名代表展示自己的方案并讲解......”。

4、“.....他评设计图样有无新意各部件设计任务制定符合设计原则和相关设计规范的个以上设计方案，可用草图的形式呈现，每个设计草图附设计分析说明。通过比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案。指导差生完成自己的设计相互启迪，共同提点理解模型或原型的制作步骤能根据条件合理选择工艺及加工流程，能进行正确的操作二教学难点模型或原型的制作的完整过程。模型的创新设计过程评价优化。教学过程导入新课承接上节课布置的。操作实验室，常用的金工和木工工具手锯台钳砂纸锉刀胶水台钻手电钻笔直尺角尺刀等教学目标知识与技能教师的评价，培养学生正确理性的价值观与审美观。教学的重点难点教学重具和材料来加工作品。学生理论知识充足，实践兴趣较高，但动手能力不足。教学方法合作学习讨论互动实践法。教学准备课前要求学生设计出自己的作品，并形成图纸......”。

5、“.....以达到产品美观，符合人们的心理需求。学情分析学生在理论上思想上有许多创新的思维，如要把它转换成实际作品，会遇到许多的困难，如在材料资金工具等方面都会有困难。教师要引导学生运用易得的工型需要大量的时间，在给定的课时内完成本章节是比较紧张的，可以让学生在课前事先准备好材料和构思。学生采用合作方式学习，小组合理分工，正确使用各种加工工具，加工零部件，组装，完成产品制作，对每个加工产品型需要大量的时间，在给定的课时内完成本章节是比较紧张的，可以让学生在课前事先准备好材料和构思。学生采用合作方式学习，小组合理分工，正确使用各种加工工具，加工零部件，组装，完成产品制作，对每个加工产品加以润色，以达到产品美观，符合人们的心理需求。学情分析学生在理论上思想上有许多创新的思维，如要把它转换成实际作品，会遇到许多的困难，如在材料资金工具等方面都会有困难......”。

6、“.....学生理论知识充足，实践兴趣较高，但动手能力不足。教学方法合作学习讨论互动实践法。教学准备课前要求学生设计出自己的作品，并形成图纸，同时要求自己准备好需要用到的材料和工具。操作实验室，常用的金工和木工工具手锯台钳砂纸锉刀胶水台钻手电钻笔直尺角尺刀等教学目标知识与技能教师的评价，培养学生正确理性的价值观与审美观。教学的重点难点教学重点理解模型或原型的制作步骤能根据条件合理选择工艺及加工流程，能进行正确的操作二教学难点模型或原型的制作的完整过程。模型的创新设计过程评价优化。教学过程导入新课承接上节课布置的任务制定符合设计原则和相关设计规范的个以上设计方案，可用草图的形式呈现，每个设计草图附设计分析说明。通过比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案。指导差生完成自己的设计相互启迪，共同提高制作水平......”。

7、“.....问题来源设计分析方案构思明确设计时所应达到的标准和所可能受到的限制。他评设计图样有无新意各部件设计图尺寸标注是否完整选择的材料选择废旧易加工的材料要求根据方案的创意与制作难易程度性能价格比等方面的考虑，最后改进鼓励学生设计具有创意的富有个性化的作品制作模型学生操作演示参考制作模型的般步骤阅读小组分工照方案的制作，并对模型加以润色巡视指导划线，加工的精确度使用工具中的规范操作注意安全。模型展示各组作品展示互相交流评价，对学生的作品要有评价。评价项目评价是否体现创新性外观是否美观构件之间的连接处是否紧密牢固是否有定强度和稳定性是否进行表面处理是否采用环保材料和废物回收利用小组合理分工协作改进建议小结模型是技术设计的中的个环节，模型制作离不开工艺......”。

8、“.....它对于学生体验技术设计的完整过程，实现设计从方案到产品的转化具有重要作用。本节内容从理性认识到具体的动手实践，是将基础理论知识运用于实际，学生从中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法它又是本教材中综合利用前面的知识构建出来的必然结果，也是为后面的测试评价环节作准备。在模型制作的过程中可以发现问题并能够解决问题，并对自己的设计进行反思和修改，这样来，学生在实际感受到模型制作的必要性的同时，也培养了学生的实事求是的负责的态度和动手能力设计理念以学生为主体，让学生自由发挥想象力和创新能力，设计作品不受限制，学生可自带材料，自由讨论自由组合，自主建构模型。教学策略根据模型制作的步骤与要求结合工艺的内容进行教学活动，动手制作模型。由于制作模型需要大量的时间，在给定的课时内完成本章节是比较紧张的......”。

9、“.....学生采用合作方式学习，小组合理分工，正确使用各种加工工具，加工零部件，组装，完成产品制作，对每个加工产品加以润色，以达到产品美观，符合人们的心理需求。学情分析学生在理论上思想上有许多创新的思维，如要把它转换成实际作品，会遇到许多的困难，如在材料资金工具等方面都会有困难。教师要引导学生运用易得的工具和材料来加工作品。学生理论知识充足，实践兴趣较高，但动手能力不足。教学方法合作学习讨论互动实践法。教学准备课前要求学生设计出自己的作品，并形成图纸，同时要求自己准备好需要用到的材料和工具。操作实验室，常用的金工和木工工具手锯台钳砂纸锉刀胶水台钻手电钻笔直尺角尺刀等教学品加以润色，以达到产品美观，符合人们的心理需求。学情分析学生在理论上思想上有许多创新的思维，如要把它转换成实际作品，会遇到许多的困难，如在材料资金工具等方面都会有困难。教师要引导学生运用易得的工......”。